中班语言《雪地里的小画家》教案和反思.docVIP

中班语言《雪地里的小画家》教案与反思 - 　　一、创设情境，激发学生参与的兴趣。 　　学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。在教学中我根据教材的内容和学生的特点，凭借多媒体辅助手段让学生观赏北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时 “哇!—哇!—”地惊叫起来。学生参与的激qing被激发了。 　　二、层层递进，让学生逐步突破难点。 　　本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状。对于这一点呢，我是通过以下几步来完成的。 1、是让学生在不是很熟悉课文的情况下，看 HYPERLINK / \t _blank 课件上的下雪图，找找小画家把画画在哪了。这一步设计的意图主要是让学生先有一个直观的感受。感受一下雪地这样一个环境。2、是让学生通过自读，四人小小组合作读等形式找到“谁是雪地里的小画家”?3、在此基础上我出示了这几种小动物及它们的脚印，让学生连线。这样层层递进，学生就能在不知不觉中突破了这一难点。 　　三、注重课内外相结合。 　　在课外延伸环节中，我让学生看着下雪的画面，想想雪地里还会来哪些新的小画家，他们会画什么?同时这一步也是为了引出青蛙。让学生明白青蛙是冬眠的动物，所以它没有参加雪地里的画画。并在此基础上让学生说说还有哪些小动物也不会来参加。学生参与的热情也很高，他们努力从脑中搜索着生活经验。有的说：“我知道乌龟不会来参加，因为乌龟也要冬眠的。”等。合理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径。这既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。 　　总而言之，在教师的启发和指导下，充分调动学生积极性、主动性和创造性，最大限度地参与到教学活动中，不断地激发学生的学习兴趣，使学生的思维活动始终处于积极状态，让学生在喜悦中探索，使教学发挥出最高效益。 　　一、活动目标： 　　1、学习诗歌理解诗歌内容。 　　2、丰富 HYPERLINK / \t _blank 幼儿知识，引导 HYPERLINK / \t _blank 幼儿大胆想象。 　　二、活动准备： 　　1、了解有关动物冬眠的知识。 　　2、识别各种动物脚印。 　　3、准备电脑 HYPERLINK / \t _blank 课件：a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏 　　三、活动过程： 　　1、引出诗歌( HYPERLINK / \t _blank 课件--序) 　　秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空( HYPERLINK / \t _blank 课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了( HYPERLINK / \t _blank 课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起， HYPERLINK / \t _blank 课件展现下雪场景，同时伴有风雪声)。 　　(评析:以景激趣,引发 HYPERLINK / \t _blank 幼儿的好奇心和求知欲) 　　2、学习诗歌 　　a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?( HYPERLINK / \t _blank 课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚) 　　(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接) 　　b、提问，引导 HYPERLINK / \t _blank 幼儿讨论，想象 　　·谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马) 　　·它们在雪地里留下了什么?(脚印) 　　·它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......) HYPERLINK / \t _blank 幼儿大胆想象。 　　(评析:让 HYPERLINK / \t _blank 幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了 HYPERLINK / \t _blank 幼儿是学习的主体) 　　·这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画) 　　·我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......) 　　c、是谁在说话呀?小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢?”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。 　　d、小青蛙上哪去 ，孩子们