四年级(下)品德和社会教材分析和建议.doc

四年级（下）品德与社会教材分析与建议 济钢鲍山学校 李霞 本册教材是以学生的社会生活为教材主线和重点，将促进学生良好品德的形成和社会性发展有机结合，突出了生活规则、法律知识、健康问题、交通与生活等方面的教育内容，现将该册教材的总体特点介绍如下。 一、教材基本特点 1.四年级下册教材向学生展示了生活规则、健康、交通等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。 本教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育，探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教育的“无痕性”得到了很好的体现。 2.注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了解社会。 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。如本教材通过探究交通与生活的关系知道社会交通方式的多种多样，交通的变迁、交通与人们日常生活、社会经济发展、文化交流的密切联系，交通发展引发出的新问题。这样的编写方式，使学生对社会基本事实的认识不只是停留在表面，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思考社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。 3.从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。 儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。因此四年级下册教材在编写时，注意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。 4.注意了相关知识的整合，较好地体现了综合课程的特点。 “品德与社会”是一门打破学科界线的“综合课程”。四年级下册教材在处理各知识领域之间的关系及知识与生活之间的关系上，将跨学科的知识有机地融为一体，在本册教材中，涉及到了历史学、社会学、经济学、法律、健康、交通等方面的知识，教材将这些知识综合在一起，强调认知与情感综合，较好地体现了综合课程的特点。 5.将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。 四年级下册教材通过多形式呈现社会事实的方式，来引导学生对社会问题的研究和思考，以帮助学生形成一定的社会研究能力。教材通过多样化的社会事实呈现方式，让学生懂得可以通过哪些途径获取信息和思考问题，由此来培养学生的问题意识及探究问题的习惯和能力，以帮助学生形成初步的社会研究能力。 通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与实践。四年级下册教材仍注意了对学生活动的引导，教材根据内容需要设计了许多学生直接参与的活动，让学生通过亲历的活动来获得对社会的认识和体验。 二、教材简析及活动建议 四年级下册教材共三个单元：第一单元“生活中讲规则”，第二单元“健康的生活”，第三单元“交通连着你我他”。 第一单元：生活中讲规则 这个单元包含三个活动主题——“我们的约定”、“做守规则的小学生”、“我做小小普法员”。学习内容从学生熟知的游戏规则入手，逐步延伸扩展到班级制度、道德养成以及法律的范围，由浅至深，层层深入。 1、我们的约定 “我们的约定”下设三个主题活动：做游戏讲规则，班级制度大家定，遵守公共秩序。学生在学习生活中，已有一定的道德常识，其意识里知道作为一名合格的小公民要遵守生活中的各项规则，但往往在一些具体环境里无法做到。学生较熟悉的是学校、家庭、交通、游戏规则，其中游戏规则是他们遵守的最好的一项。但规则是什么，为什幺遵守规则，大部分学生较模糊，而这正是学生自觉遵守规则的必要认识基础。正是基于这种认识，教科书没有枯燥的灌输理论名词，没有进行过多的理论说教，而是从学生的生活实际出发，巧妙的运用游戏来帮助学生理解规则，先引导学生在游戏中找规则，初步建立规则概念，树立规则意识，从而认识到规则对于我们学习生活的重要性。 做游戏讲规则 教学建议： （1）做游戏。可以同过全班做游戏的方式来体验一下游戏中的规则。 （2）我来设计新游戏。以小组为单位，来设计一个新的游戏，或是任选一个老游戏重新设计游戏规则。（3）体验我设计的游戏。 （4）小品表演。剧情可以是在游戏中不遵守规则的，也可以是因为游戏规则有漏洞而无法进行下去的。 班级制度大家定 教学建议： （1）我有一个好主意。给原有的班级制度提建议。小组汇总，做汇报，评选出最优小组。（2）我的自评表。根据修改好的班级制度对自己进行评价，并设计一个表格，逐项自评。并在做的不好的地方写下目标。 遵守公共秩序教学建议： （1）我来倡议。每位同学自