丰富中学语文活动促进校园文化建设[李健].docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 5 丰富中学语文活动 促进校园文化建设 太伏中学 李健 校园文化，是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。而语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。语文课程具有丰富的人文内涵,它包含着道德、价值观、美学等，为构建富有人文气息的校园文化开拓了空间。优质的语文教学是营造优良的校园文化的先决条件，语文活动能为学生提供一个施展听、说、读、写、思才华的平台，营造一个富有感染力和渗透力的精神文化氛围。同时，良好的校园文化又可以促进语文的教学活动，为提高学生阅读水平提供文化底蕴，为增强学生写作能力提供丰富的文化载体。可以认为，校园文化是语文教学的外围因素，是语文教学的横向拓展；语文教学是校园文化的基础因素，语文教学的多元化是校园文化建设的重要组成部分；二者之间是一种互相依存、互辅互进的关系。 笔者就如何通过开展中学语文活动，促进校园文化建设，谈谈自己粗浅的看法。 一、提高中学语文教师文化素养，为校园文化建设起到主导作用 教师文化是学校教师共同的价值体系与行为规范的综合，是学校文化的重要组成部分，在校园文化建设中起着主导作用。教师相对学生而言是稳定的、非流动的校园文化主体，他们的治学精神、态度、方法及做人原则等在实际意义上代表了校园文化的主流。教师所具有的教学观念，所持的评价标准，所采取的教学方法，所营造的课堂氛围，对学生素质的提高都起着举足轻重的作用。教师不仅要具有健康的个性心理品质、健全完美的人格、渊博的学识，而且还能主动接受新事物，在竞争中不断开拓创新来丰富、提高、完善自己。使自身具有某种感召学生的力量，使学生在潜移默化之中接受健康、积极、向上的精神指向，开发他们内在的潜能。作为教师，特别是语文老师应更多的给予学生思考人生的空间,带他们领略人生的意义,给他们旷达的审美的眼界。 中学语文教师文化素养的培养，需要在渊博学识的基础之上，培育道德素养，提升人文精神境界。此外，语文教师还应具备较高的审美能力。罗丹说过:“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”语文教师应该具有发现美并将美传播给每一个学生的素质，随时引导学生感受和领悟现实生活中的美。语文,不是一些枯燥无味的毫无生气的知识，语文教师也不应是刻板地传授知识的教书匠。语文学科的思想性、文学性决定了语文教师必须具备美感素质。语文教师要以美的眼光发现溢彩流光的美,以美的艺术引导学生进入美的胜境,春风化雨地进行思想教育,美化学生的心灵。从一定角度说,学生的兴趣和对美的追求,是由教师的审美激情激发起来的。 二、注重语文课堂教学活动，为校园文化建设奠定基础 课堂活动是教师与学生进行互动、交流的主要场所，也是教师用自己的精神气象来感染学生的主要阵地，是校园文化建设的关键。教师在课堂上的一言一行，都会潜移默化的影响学生，对他们的人生观、价值观起着重要作用。 1.语文教学应注重人文教育 学生在语文课堂学习中通过体验、写作，进入现实生活中的角色，从而不断提高自己的语文素质和人文素质。在语文教学活动中，我们应注重让学生受到传统文化的熏陶和人类高尚精神的陶冶，让学生感受我们中华民族文化的精髓，使他们于潜移默化中修身养性、发育精神以终身受益。 2.语文教学要结合生活实际 教育就是生活，教育不能脱离生活内容。在语文课堂教学中，解读课文时应该符合生活本真，注重课堂语文训练和课外生活实践的结合。让学生认识到语文与自己的生活息息相通，并将自己在课本以外获取的生活、社会、自然等内容联系到课堂语文学习中来，在学习语文的同时学会做人，并最终实现人格的自我完善。 3.语文教学要注重阅读品味 语文课堂要用深厚的人文内蕴去吸引和感染学生，开阔学生的视野。优秀的文学作品是社会的一面镜子，学生多看这些作品，不仅是一种艺术享受和美的熏陶，更是对社会的一种考察。语文课堂教学应该成为学生的精神家园，引导学生在阅读中度过一段美好的时光。 三、丰富语文课外活动，为校园文化建设营造浓厚氛围 语文课外活动是课堂教学的有效补充和延伸，丰富的语文课外活动，能让学生把课内学到的知识、得到的能力，到课外去运用，到校园环境中去实践。 1.利用阅览室、班级图书柜，丰富学生的阅读量 现在每所学校阅览室中都有丰富的藏书，应多让学生进去阅读，并可同时以班为单位借阅图书，每周定时开展一节阅读课，增加学生的阅读量，激发学生的求知热情，开阔学生视野，丰富学生思想，在提高语文教学质量的同时促进校园文化建设。 2.开展校园文学社活动，提高学生写作能力 积极组织开展校园文学社活动，进一步提高学生的社会实践能力和写作兴趣。社团活