在数学教学中培养学生良好学习习惯.doc

PAGE 2 2014年北京市教育科学研究参评论文（首页） 类 别： E 编 号： 题 目：在数学教学中培养学生良好的学习习惯 内容提要: 良好的学习习惯是数学学习效果的保障。它包括正确的书写习惯、专注的听讲习惯、严密的语言习惯、独立的思考习惯和大胆的质疑习惯。教师通过平时工作，有意关注和培养学生的学习习惯，使得教有激情，学有热情，师生有感情。数学教学工作取得了良好效果。 主 题 词： 数学教学 培养 良好学习习惯 作者单位： 昌平区（县）回龙观第二小学校 作者姓名： 王会红 通讯地址： 北京昌平回龙观文博路2号 邮 编： 100096 联系电话 单位： 手机： 2014年度北京市教育科学研究参评论文 （第一页） 类 别： E 编 号： 题 目：在数学教学中培养学生良好的学习习惯 内容提要: 良好的学习习惯是数学学习效果的保障。它包括正确的书写习惯、专注的听讲习惯、严密的语言习惯、独立的思考习惯和大胆的质疑习惯。教师通过平时工作，有意关注和培养学生的学习习惯，使得教有激情，学有热情，师生有感情。数学教学工作取得了良好效果。 主 题 词：数学教学 培养 良好学习习惯 题目：在数学教学中培养学生良好的学习习惯 正文： 由教育部基础教育课程教材专家工作委员会出版的《数学课程标准解读》中指出，数学要做好以下四方面：第一要激发学生兴趣。第二、引发数学思考。第三、培养学生良好的数学学习习惯。第四，使学生掌握恰当的数学学习方法。 我刚刚送走的毕业班学生以踏实勤奋，遵守规则，思维活跃，成绩出色为各科老师所喜爱。而这些都得益于在数学教学中对他们学习习惯的关注和培养。作为班主任兼数学教师，我也从中颇有收获。 良好的书写习惯是数学学习的基础。 在学习一位数乘法时，学生在某些特殊题上经常出现计算 错误。如：计算460×9 要用到口诀6×9=54，4×9=36，下一句口诀的首字与前一句的末字重复。564×9的计算过程中要连续用到口诀 （4×9=36，6*×9=54，5×9=45），相继出现的6、5、4导致混乱。其实，计算错误大多与书写混乱有很大关系。书写混乱，思路也是乱的，所以，要提高学习效果，必须从书写开始。 我找到三本书写杂乱，甚至惨不忍睹的作业，并分析了孩子个性特点：第一个学生计算错误多主要是因为不专心、不耐心；第二个学生很聪明，但是手懒，作业不分行，字迹有大有小；第三个学生，见多识广，阅读量大，但写作业时控制不好笔。 粗心大意的学生，我推荐他参加了学校每周两次的书法班。并约定，一年后看书写效果，如果有进步，可以自由转换成最感兴趣的其他辅导班；大小不一的，我教给他“打格子”，通过打线格，约束自己；而对用笔不灵活的，根据兴趣，建议他参加科学实验小组，通过动手做精细化动作，间接帮助改变书写。 通过客观的分析给学生挑出毛病，学生觉得教师是非分明，并不是不分青红皂白地批评自己，被尊重的感觉让他们有了改正的信心。书写规范是正确计算的保障，也是学好数学必备的能力。 专注的听课习惯是数学学习的关键。 小学生注意保持时间很短，大约在10-15分钟之间。而注 意时间越长，学习效果越大。所以我们要努力培养孩子们专注的听讲习惯。 在我校，实行“七色阳光评价”，有阳光成长银行，学生们获得了“阳光币”是可以存入银行的，代表了他们的各种成就和成长。在我的班级，我是通过积分兑换阳光币的方式，激励和培养学生的注意力。高年级没问题，可以小组积分、自己积分。而在低年级，我想培养他们个人的专注能力，这该怎么积分呢？孩子小，不能一笔一划自己记分；30多人，我来记也不现实。 看到一年级的学具棒，我有了主意。我让学生每人都带来 学具棒。只要一上课，小棒摆上桌。会读应用题、计算正确、书写整齐、口算满分都会获得几根小棒的积分；只要受到老师口头表扬，就马上拿一根小棒放在左边。如果全班状态都好，全班每个人都同时获得一个积分。下课前统计，前15名的孩子都会获得阳光币。而如果被点名提醒，就会减掉一个积分，小棒就会撤掉一个。如果说积分只是个概念，对学生冲击不大，那么实物小棒摆在面前，拿的动作会对学生的心理造成冲