九年级化学上册第5单元复习与巩固素材人教新课标版.docVIP

PAGE  PAGE 8 第五单元复习与巩固 一、重点聚焦1．了解质量守恒定律内容及其应用质量守恒定律内容：　　参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。　　（1）了解探究质量守恒定律的过程，掌握实验探究的一般思路，提出问题实验探究分析实验现象（或数据）得出结论。　　（2）用微观的观点解释质量守恒定律，化学反应过程中，原子的种类、原子的个数及原子的质量都没有变化，所以“质量总和”在化学反应前后不变。质量守恒定律的应用　　（1）用质量守恒定律解释一些日常生活中的现象：如铁、生锈的质量增加了，煤燃烧后质量为什么会减少等。　　（2）利用质量守恒定律确定反应物（或生成物）的元素组成或确定某物质的化学式。　　（3）利用质量守恒定律揭露伪科学理论。例如：有些骗子宣扬的可以把水变成汽油等。2．掌握规则，正确书写化学方程式化学方程式的书写方法：　　（1）书写化学方程式必须遵循两个原则：一是尊重客观事实，该原则决定了必须正确地书写化学式，注明反应条件；二是必须遵循质量守恒定律，这一原则要求书写化学方程时一定要配平，使化学反应前的各种原子的个数相等。　　（2）书写化学方程的步骤：①正确写出反应物、生成物的化学式；②配平化学方程式；③注明反应条件；④生成物中有沉淀成气体生成时，在生成物化学式的右边注明“↓”或“↑”符号、值得注意的是反应物中有气体时，生成物气体后面不用注明气体符号。化学方程式的意义：　　一从“质”的变化上能知道反应物，生成物各是什么物质，反应条件是什么？二从“量”的变化上能反映出参加反应的各物质与生成物之间的质量化。且这一比值为定值，它不随某物质量的增加或减少而改变。明确反应物，生成物之间的量的关系是进行有关化学方程式的计算的基础。3．掌握化学方程式的计算步骤，规范书写解题格式。　　（1）设（未知量（注意未知量不带单位））；　　（2）写（化学方程式）；　　（3）求（出有关物质的质量比写在对应的化学式下面，把已知量和未知量写在对应的质量比下面）；　　（4）列（比例式，求出未知量）；　　（5）答（简明写出答案）。二、知识网络 三、方法整合专题一、质量守恒定律的实验探究　　有关质量守恒定律的探究实验是近年来中考的热点，多出现在“实验与探究”题中，综合性比较强，解决此类题时，首先认真阅读题目所给信息，明白题意，弄清实验探究的目的，然后注意前后联系，得出问题的答案。解题时还要注意：质量守恒是所有化学反应都遵循的定律，如果不守恒了，一定具体分析题目信息，找到原因，一般是丢落了反应物或者生成物。　　题1、小强和小峰在学习了质量守恒定律后，他们到实验室想亲自探究其他化学反应是否也遵守质量守恒定律。　　他们分别进行了如下实验：　　（1）小强设计了如图15-1所示的实验装置，反应前将天平调平，取下此装置（此装置气密性良好）将其倾斜，使稀盐酸与大理石（主要成分是碳酸钙）接触、待充分反应后，气球膨胀（稀盐酸和碳酸钙反应生成氯化钙、水和二氧化碳），再将装置放回天平左盘，观察到天平的指针向右偏转。这一现象是 (填是或否)遵守质量守恒定律？为什么？CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (请写出有关反应的化学方程式。)　　（2）晓峰则设计如图15-2所示的实验来验证质量守恒定律：　　把装有硫酸铜溶液的小试管放入盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，将烧杯放到托盘天平上，用砝码平衡。取下烧杯并将其倾斜，使两种溶液混合反应（氢氧化钠和硫酸铜反应生成硫酸钠和氢氧化铜沉淀，同时氢氧化钠也能和空气中的二氧化碳反应），再把烧杯放到天平上，观察天平否平衡。你认为上述实验设计是否严密？请说明理由。　　 _不严密，因为烧杯是敞口的氢氧化钠溶液能够直接与空气接触而吸收二氧化碳，使得烧杯中的物质因吸收二氧化碳而质量增加。　　【思路点拨】本题考查的是质量守恒定律的探究。解题时要认真分析题目所给信息，寻找质量不守恒的原因。　　　　　　题2、在反应2A+5B＝2C+4D中，C、D的相对分子质量之比为9：22。若2.6 gA与B完全反应后，生成8.8 gD。则在此反应中，B与D的质量比为（　C ）　 　　A．4：9　 　B．8：11 　　C．10：11 　　D．31：44　　【思路点拨】本题考查的是质量守恒定律的应用，参加反应的各物质的质量总和等于反应后各物质的质量总和。　　【总结升华】化学反应中各物质间的质量比等于物质的相对分子质量×分子个数之比，做题时一定不能忽略参加反应的微粒数。　　专题三、化学方程式　　关于化学方程式部分的考查内容很多，可以通过给出的信息书写化学方程式；也可以给出化学方程式，考查方程式表达的信息等。题型有依据书写原则判断