人教版3.31元1次方程解法2(去括号).docVIP

教学 环节教 师 、学 生 活 动备注 课 题3.3解一元一次方程(二)——去括号共2课时第1课时三 维 教 学 目 标知 识 与 技能目标1、会应用去括号、移项、合并同类项、系数化为1的方法解一元一次方程； 2、进一步培养学生分析解决问题的能力。过 程 与 方法目标1、会将实际问题抽象为数学问题，进而通过列方程解决问题； 2、逐步渗透方程思想和化归思想。情感态度 与价值观 目 标1、增强数学的应用意识，激发学习数学的热情； 2、培养努力拼搏，为国争光的精神。教学重点 1、根据实际问题列方程；2、用去括号解一元一次方程。教学难点 FORMTEXT
?????寻找相等关系列方程，正确去括号解方程。课 型 FORMTEXT
?????新授课电 教 设 备 教具、试验仪器多媒体课件教 学 活 动教学 环节教 师 、学 生 活 动备注 提出 问题 创设 情景 知识 回顾 探 索 新 知 拓 展 延 伸 1、一元一次方程的解法我们学了哪几步？ 移项→合并同类项→系数化为1 2、解方程：（ppt展示过程以及每一步应该注意的问题） 3、思考：你会解方程2(x-1)=4吗？（学生展开讨论） 提出：解方程的最终目的是什么？（最终使方程变形为x=a的形式，各种步骤都是为此而实施的。） 用去括号法则和乘法的分配律填空 强调去括号法则和乘法分配律 a+(b+1)= . 2a+3(b-1)= . m-(-a+b)= . x-3(y-2)= . 一、问题研究 某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电减少2000度，全年用电15万度，这个工厂去年上半年每月平均用电多少度？ 问题1 ：设上半年每月平均用电x度，则下半年每月平均用电________度；上半年共用电__________度，下半年共用电_________度。 问题2：教师引导学生寻找相等关系，列出方程。 根据全年用电15万度，列方程，得6x+6(x-2000)=150000. 问题3：怎样使这个方程向x=a的形式转化呢？ 用框图表示具体过程 与教材P90的框图比较找出不同之处 二、课堂概括 解含有括号的一元一次方程的一般步骤是： 去括号→移项 →合并同类项→系数化为1 三、例题讲解 例1 解方程：3x-7(x-1)=3-2(x+3) 解：去括号，得3x-7x+7=3-2x-6 移项，得3x-7x+2x=3-6-7 合并同类项，得-2x=-10 系数化为1，得x=5 挑战自我： 解方程：4x ＋ 3（2x － 3）=12 －（x ＋4） （选作）解方程：3x-2[3(x-1)-2(x+2)]=3(18-x)（学有余力的课后做） 思考提高 对于本次课开始提出的问题，你还有其他列方程的方法吗？怎样解呢？ 设下半年每月平均用电x度，则6x+6(x+2000)=150000.(学生自己进行解题) 数学与生活 同学们都知道，2010年亚运会在广州召开，中国体育健儿发扬奋勇拼搏的精神，再创佳绩，共获得奖牌416枚，其中金牌数是银牌数的2倍少39枚，银牌数比铜牌多21枚，你能求出中国队本次亚运会获得的金、银、铜牌的枚数吗？（列方程的方法不止一种） （课后研究）  FORMTEXT
????? 温故知新 巩固学生去括号和乘法分配律的应用，为后续的教学打下基础 给学生充分的交流空间，在学习过程中体会“取长补短”的涵义，以求在共同学习中得到进步，同时提高语言组织能力及逻辑推理能力 提高学生归纳概括的能力 规范格式讲解 巩固新知 培养学生创新能力和拼搏精神，教育学生热爱祖国，为国争光。  课堂 小结 对自己说，你有什么收获？ 对同学说，你有什么温馨提示？ 对老师说，你还有什么困惑？作业 布置AP97练习（2）题 习题：P102 第1、2、5题CP97练习（2）题 习题：P102 第1题BP97练习（2）题 习题：P102 第1、2题特 FORMTEXT
????? P102 第1题教 学 反 思 FORMTEXT
?????课题 一、问题研究 二、概括 复习练习区 三、例题