《自然之道》教学设计及教学反思.doc

《自然之道》教学设计? 教学内容： 这篇课文是人教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。讲述的是自然界发生的一个故事，告诉我们如果不按自然规律办事，往往会产生事与愿违的结果。教学时间2课时，本节课为第二课时。 教学目标： 1、认识７个生字，会写１４个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语； 2、通过让学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，使他们切实受到做事要遵循自然规律的教育； 3、丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。 教学重难点： 重点：了解课文的主要内容，从中受到启示； 难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教学准备： 师：多媒体课件。 生：课前搜集人们违背自然之道的资料或故事。 教学过程： 一、谈话导入，引出课题 大自然是我们生长憩息的地方，它就像一本丰富多彩的书，有赏心悦目的图片，也有发人深省的故事。这节课我们将继续学习——自然之道。（板书课题） 小结：这篇课文讲的就是我们和向导在海滩观察幼龟离巢入海时，出于好心将幼龟引入大海，结果使更多的幼龟葬身鸟腹一事，这件事让我们深感震惊和懊悔。 二、出示环节，明确目标 出示多媒体课件 师讲述本节课的活动环节，明确学习目标： （一）抓两条线，体会人物情感。 （二）抓两句话，理解自然之道。 （三）总结学法，了解课文结构。 三、深入文本，理解感悟 （一）抓两条线，体会人物情感 １、第一部分学习： 出示学习要求：1、自读课文，圈画出“我”和同伴们情绪变化的词句，感受“我”和同伴内心的变化。 （1）生齐读学习要求。 （2）生默读课文，按要求圈画重点词句。 （3）师生共同交流。 教师根据学生找到的重点词句，适时引导学生谈自己的感悟和理解，并创设情景读书。 过渡：刚才我们通过抓住重点词句，了解了“我”和同伴内心的感情变化。那么作为整件事情的另一位参与者——向导的内心都有哪些微妙的变化呢？ ２、第二部分学习： 出示学习要求：2、抓出向导情绪变化的词句，了解向导内心的变化历程。 （１）小组自学，教师巡视。（生用第一部分的学习方法自学） （２）师生分享交流。（生谈理解，师相机指导） 过渡：同学们，通过 “我们”和向导的不同心理活动，我们了解了整件事情的来龙去脉，感受了我和同伴以及想到的内心感情变化。下面我们进入第二个活动环节。 （二）抓两句话，理解自然之道 课件出示要求：快速浏览课文，找出你认为最能表达文章中心的语句。（可以把你对每句话的理解批注在旁边） １、生齐读学习要求。 ２、生默读课文，按要求找出重点句字，批注理解。 ３、师生共同交流。 理解重点句子： （１）“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” （２）人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。 生结合课文内容谈自己对这两句话句子的理解。 （三）总结学法，了解课文结构 1、通过本节课，我们从海滩上发生的一件事，理解了什么是“自然之道”。这篇课文就是用具体事例来讲明道理的，这就是本文的表达法。大家在以后的写作中也可以借鉴这种写作方法。 2、回顾我们整节课，大家通过自己在文中圈画、批注，理解了课文，交流了感想，也有所感悟，我们可以把这些称作学习之道。当然，学习之道除此之外还有很多，有待大家在今后的学习中自己总结了，相信掌握了这些方法会对你有更多的帮助。 四、拓展知识，升华感悟 提问：同学们你在生活中有没有碰到过因为人类过多的干预自然而导致坏结果的事情或是读到过类似的故事呢？ 1、学生交流课前搜集的资料。 ２、升华理解“自然之道”。 3、小结：看来，大家对“自然之道”各有见解。其实万事万物皆有自然的生长规律，如果不按自然规律办事，往往会产生事与愿违的结果。 五、作业 请同学们课后动手办一份宣传册，向身边的朋友呼吁遵循自然之道吧。 ? 板书 焦急→震惊→懊悔 若无其事→极不情愿→难过 ? 教后反思： 《自然之道》是六年级上册的一篇精读课文。本文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟引向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生事与愿违的结果。 在教学过程中，我力图让学生通过自主学文、感情朗读等过程，理解文章内容。在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题。学生们大胆发言，相互交流，各抒己见。不仅拓宽了学生的视野，而且也提高了学生的语言表达能力。 在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进