《草帽计》教案.doc

PAGE  PAGE 5 教 学 设 计 教学准备：收集资料 制作课件 生字卡片 教学要求 1、知识与技能 学会本科生字新词 (2)了解红军在长征途中英勇作战，巧计破敌的情况，学龙沉着冷静，随机应变的品质。 2、过程与方法 通过多种形式的“读”理解课文，感悟人物的品质。 3、情感态度与价值观 培养学生沉着冷静的处事态度。 教学重难点 理解贺龙妙计破敌中所表现出来的沉着镇静足智多谋的品质。 教学过程 交流资料，导入新课 （学生交流课前收集到的资料：长征 贺龙 蒋介石 ） 质疑课题，确立目标 1、感谢这几位同学给我们带来的资料。同学们，1934年，红军第五次剿失败。为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征。老师今天给你们带来的故事就发生长征途中。 2、板书课题，齐读课题 3、引导质疑 师：看到这个课题，你最想知道什么？ 生：我想知道什么是草帽计？是谁设的草帽计？ 生:我想知道为什么要设草帽计？ 生:我想知道运用了草帽计，结果怎么样？ 师：学贵有疑。现在就让我们带着这些问题走进课文。在探疑中，我们不仅能找到问题的答案，还会认识本课的生字新词。 初读课文，了解大意 ，自学生字新词 1、请同学们默读课文，标注自然段，遇到生字新词时，结合音多读几遍，再联系上下文想想它的意思，同时看看你能找到那个问题的答案。 2、学生自学，教师巡视。 3、交流 生：我知道草帽计是贺龙设的。 生：我知道贺龙设计的原因。 师：你是从哪里知道的? (结合学生的回答，出示生字卡，认读“湘 州 蒋”，联系上下文了解字义，辨析字形。小板：遇险) 生：我知道了故事的结果。 师：你是从哪个自然段中知道的？（结合学生回答，小板：胜利） 4、过渡：现在看来“什么是草帽计”这个问题难住了大家。别着急，团结起来力量大。 再读课文，合作解疑 1、现在我们以小组为单位，细读课文的2--4自然段，找到这个问题的答案。 2、学生合作学习，教师巡视，个别辅导。 （结合学生的回答，出示生字卡，认读“嗡 侦 葫 匪 盔”辨析字形，联系上下文里解字义，指导“匪 盔” 的书写。小板：设计 中计 ） 3、你能用尽量少的文字概述贺龙的草帽计吗？ （引导学生照小板的提示进行概述。） 五、品读课文，体会情感 1、请同学们按照小板上的提示词，放声自读课文，认真体会，看看自己的情感有什么变化。 2、学生读文，教师巡视，个别辅导。 3、交流 生：当我读到“红军遇险”时，非常担心。 师：你为什么会有这样的感受？ 3、因为“蒋介石的白军一面死死盯住不放，一面派飞机在天上跟踪轰炸扫射”。（播放影片片断） 师:是呀，上有敌机的跟踪轰炸，下有白军的围追堵截。我们怎能不为贺龙率领的这支红军队伍担心呢? 你很担心，你会这样读（指名读文） 我更担心，我会这样读（教师范读） ‥‥‥ 生：我读到“贺龙设计”时感到疑惑不解。 师：有这样感受的还不只你一个人呢。你们看故事中的红军战士接到这个命令时也都面面相觑，感到莫名奇妙。（贴词） 他们有的说有的说有的说有的说（教师引读） 师：虽然大家疑惑不解，但还是服从了命令。这说明了什么？ 生：这说明红军战士是服从命令听从指挥的。 师：由此可见，铁的纪律是革命胜利的重要保证。 生：我读到“敌人中计”时，特别高兴，特别痛快。 师：是什么让你有这样的感受呢？ 生：敌人太愚蠢了。他们也不想一想，这么热的天，哪有天上掉草帽的大好事呢? 师:人困马乏的敌人见到着满地的草帽就像一窝蜂似的往前抢草帽。哪里顾得上想呢？（贴词） 生：敌人一见到草帽，就去抢。这也太不遵守纪律了。 师：这样的队伍又怎能打胜仗呢？ 生：白军军官得意忘形，自认为红军丢盔弃甲，狼狈而逃了呢。（贴词） 师：真是痴心妄想。 生：敌人的飞行员见到头戴红军草帽的白军，高兴得不得了，求功心切的他们不仔细辨认，就狂轰滥炸。更是愚蠢！（贴词） 师：一时间那可真是--（学生接读：只打得……逃的逃。） 师：我军不费一枪一弹就取得战斗的胜利，怎能不令人高兴呢？让我们齐读“胜利”部分，来体会红军战士的激动、兴奋、高兴的心情。 师:红军战士们听到这个消息，不仅人人拍手称快，个个称赞，还有好多话要对贺龙同志说呢。（贴词） 生：他们有的会说：贺龙同志原来早就有了破敌之策。 师：成竹在胸。 生：有的会说：贺龙同志真勇敢，遇到危险也不慌张。 师：镇定自如。 生：有的会说：贺龙同志神机妙算，真了不起！，我佩服你??? 师:这位红军