加减法解2元1次方程组的说课.doc

《二元一次方程组的解法——加减消元法》说课稿 一、教材分析 二元一次方程组是从现实生活中的数量关系产生的一个数学模型，是解决实际问题的有效策略。在初中阶段的数学课程中占有重要地位。之前，学生已经学习过一元一次方程，之后还要学习一次函数、二次函数。因此，二元一次方程组起着承前启后的作用。 　　由于学生已掌握了一元一次方程的基础知识，已经会用一元一次方程表示问题中的数量关系，会解一元一次方程，所以，本节课笔者要在原有知识的基础上用化归、转化和类比的思想方法探索二元一次方程组的基本解法——加减消元法。 二、教学目标 　　1、知识与技能：使学生理解“加减消元法”，并能用“加减消元法”解简单的二元一次方程组，培养学生的计算能力，培养学生分析、归纳的良好习惯，培养学生多多思考问题的数学品质，认真体会消元化归的思想，发展学生的思维能力，拓展学生的思维空间。 　　2、过程与方法：(1)通过加减消元法，使学生体会把“未知”转化为“已知”，把二元转化为一元的思想方法；(2)重视学生学习的自主性，通过学生自主探索，经历用“消元”方法把二元一次方程组转化为一元一次方程，体会“消元”在解方程组中的作用。 3、情感态度与价值观：通过探索二元一次方程组的解法，理解加减消元法的基本思想。消元思想的渗透，对提高自主学习的能力很有帮助。 三、重点、难点、数学思想 　　1、重点：自主探究、同伴合作与交流、师生共同研讨，掌握用加减法解二元一次方程组的方法。 2、难点：准确地把二元一次方程组转化为一元一次方程，体会消元思想。 3、数学思想：把“未知”转化为“已知”的化归思想。 四、教学过程 1、 想一想（创设情境，自主探究，启迪思维）　　 2、 议一议（渗透消元思想，探讨消元方法） 　　3、合作交流，挑战自我 　　4、巩固新知 5、小结提高（合作交流） 　　6、解后反思 五、教学反思 　　本课时充分利用了学生原有生活经验中的替代思想，迁移到数学中，形成消元思想。1、课堂要体现学生独立动手演练的重要性。 2、关注学生容易出错的两个点：1）对方程进??恒等变形使之便于加减消元；2）两个方程相减。3、给中等以下学生制定最容易解的方程，使他们获得成功的体验。4、高度关注学生对消元转换的思想方法的体会和领悟。 待学生通过巩固练习积累感性经验后，又将加减法程序化，归纳出解题步骤，使之更具操作性，促进学生由方法向技能的转化。本节课的亮点是重视知识的发现过程，在教学过程中，通过设置适当的问题，给学生有充分的从事数学活动的时间与空间，让他们积极参与、自主探索，整个课堂教学时时处处立足于让学生先看、先思、先做、先说，符合新课改的以学生为本的理念。