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小学数学《课程标准案例式导读与学习内容要点》学习心得体会 这一学年度，按学校校本培训要求，我利用课余时间自学了《课程标准案例式导读与学习内容要点》（小学数学）一书，感觉受益匪浅，现将我自学的一点学习心得体会总结如下： 一、把握书本内容，理清结构脉络 2011年版《课程标准案例式导读与学习内容要点》（小学数学）一书共分为六章，同时附有学习内容要点。第一章为“课程基本理念、课程目标与核心概念解读”，阐述了义务教育数学课程设计所遵循的基本理念、课程目标与核心概念及解读，对于广大教师从整体上、根本上理解课程标准是非常重要的。第二至第五章分别是“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个方面的内容展现与案例解读，最后的一些课堂教学案例用于解读《2011年版》中变化较大的或教学中的热点或难点议题。第六章为“教学建议和评价建议”，最后附有学习要点并给出细致解读。 二、案例式解读呈现新课标理解的立体图景，是本书的亮点 案例解读，呈现了一幅幅形象生动的对新课标理解的立体图景。在每一章的内容展现之后都专门安排了“案例解析”，给出一些案例用于解读《2011年版》中变化较大或教学中的热点或难点问题。“案例式”，即将新修订课标的解读与教育教学实践有机结合，将新课标解读与一线教师的实际经验、操作程式、教学思路相融合，也就是真正做到让教师即学即用、容易上手。案例基本分为教学条件和实际情况分析、学习目标的达成、教学步骤的设计、教学效果评价等几个方面，特别是教学条件分析这一项，值得我们去学习与应用。在教学条件分析这一项里，教师会从课程标准分析、 教材分析、学生分析、我的思考几个方面进行深入的分析，从而做到心中有数，设计的教案更有针对性和实效性。如：第二章中的案例4“一个数的几分之几是多少”的教学设计中，教师的学生分析，设置了两个题目做了调研，题目一：小明有6个苹果，小立的苹果个数是小明的2/3，小立有几个苹果？题目二：如果列式为6×2/3，你认为对吗？为什么？调研后教师通过统计表的形式对统计结果及时进行统计，根据数据能更有效地进行教学设计。紧接着教师作出思考。这对于我今后的教学设计非常有指导意义，那就是在进行教学设计时首先要做好充分的准备工作，备教材及课标要求，备学生（进行一些调研及数据分析）、进行深入思考，同时把它们融入到课件制作中去，这样的教学设计才更加有效。 三、几点较为深刻的感悟 1、将“双基”拓展为“四基”。小学生通过语文学习不仅仅要获得必备的语言知识和技能，更重要的是在学习过程中积累和运用学习经验，新增加的“双基”，特别是“基本实践活动”更加强调学生的主体体验，突出了以学生为本的基本理念。提出基本思想、基本活动的原因，则是为了切实发展学生的实践能力和创新精神，特别是创新精神在新时代发展中尤为重要。 2、作为教师，思想观念要与时俱进，许多新课程标准的理念都需要教师在心里扎下根：比如：以学生为本，一切为了学生的发展；倡导学生自主、合作、探究的学习模式；教师不能只靠课本，而是成为课程的开发者，教学的组织者；不断营造师生平等的班级氛围；倡导师生平等对话合作交流等。在具体教学实施过程中把学习的主动权还给学生，引导他们潜心阅读，静心涵泳，用心体???。用我们新的视界和才识赋予学生新的环境与“装备”，促进学生的全面发展。 通过学习小学数学《课程标准案例式导读与学习内容要点》，我对《2011年版》新课程标准有了进一步的认识，以上就是我自学《课程标准案例式导读与学习内容要点》心得体会，一篇篇鲜活的案例分析让我们一线教师觉得亲切，此书对于我今后的教学设计及教学实践有着深刻的指导意义。