小课题研究-克服初二学生物理计算的恐惧心理的行动研究报告.docVIP

小课题研究 ——克服初二学生物理计算的恐惧心理的行动研究报告 英红中学 资胜利 一：研究的背景及课题的提出：本人一直以来都是担任初中物理的教学工作，在教学过程中，我常常感受到学生对物理计算题的恐惧。计算题是物理教学必不可少的，可是在教学过程中，常常受到数学计算能力的限制，一部分数学差生，不知如何下手，甚至列出算式也算不正确，造成学生碰到计算题就有一种恐惧心理。对于这种情况，我常常思考对策，如何让学生克服这种学习恐惧心理，在物理学习中顺利进行相关物理计算，加强学生学习物理的兴趣。在多年的教学中，我逐渐摸索出一套可行的教学方法，那就是运用固定模式训练法。 二：研究目的：学生不再害怕物理计算题，并能熟练、准确地计算物理题。 三：研究内容：如何克服学生对物理计算题的恐惧心理。 四：研究对象：初二各班学生 五：行动研究的做法: 在进行物理计算教学时，我归纳出初二上学期主要有一个密度公式和两个变形式，下学期有十二个公式及若干个变形式。第一学期，我教学完每个计算公式及计算方法的例题后，我会让学生记住列式方法，计算步骤，甚至计算时如何写已知、写求解、如何移项，如何写答。我把计算步骤固定模式后，每节课训练一题，这题与教学例题模式一样，只是改变了简单的数据。在进行几个课时的训练后，学生们知道了我的要求及我要达到的目的，个个胸有成竹，计算起来有板有眼。再进行第二学期的教学时，公式虽然多，学生也能逐个克服困难，计算正确，不再对物理计算题有恐惧心理了 准备工作： 调查研究：先在教学前调查了解学生的数学计算能力，以便进行下一步的教学，并了解学生具体在计算的那个步骤容易出现问题，为什么会出现。 行动研究：在实际教学过程中，师生共同参与，与学生一起研究如何计算，边实践边研究，指导边总结，从而达到解决问题的目的 实施步骤: 首先摸查学生的数学计算水平，了解他们列式计算的薄弱之处。并组织学生谈谈自己对物理计算题的认识，探索解决方法，并把自己的教学设想告诉学生，让学生积极配合今后的教学。 其次，按自己的设想在教学中实施。即在教学完每个计算公式及计算方法的例题后，我会让学生记住列式方法，计算步骤，甚至计算时如何写已知、写求解、如何移项，如何写答。我把计算步骤固定模式后，每节课拿出十分钟训练一题，这题与教学例题模式一样，只是改变了简单的数据。在每次教学完成后及时检查学生的掌握情况，争取每次练习后都辅导一个两个不能顺利完成的学生，直到全班通过，熟练计算为止。 最后，在解决了物理计算题的难题后，与学生及时总结经验，消除学生的恐惧心理，让学生学得心中有数，胸有成竹。 行动总结： 通过运用固定模式训练法的教学活动，学生们消除了物理计算的恐惧心理，学习物理的信心增加了 ，学习物理的兴趣和热情得到了提高。让我了解了学生对物理计算题产生恐惧的主要原因，并找到解决方法。另外，我们还帮助学生们树立了自信心，养成良好的学习习惯，给教学带来了正能量。 六：研究体会： 1、通过这次小课题研究，教师认识到有效课堂教学的重要性，教学方法也得到一定的提高。 2、物理情景教学以课堂教学内容为前提，联系教学实际，消除了学生对物理计算题的学习紧张、恐惧的心态，大部分学生不再对物理学习产生厌烦和恐惧心理，??高了他们的学习兴趣，课堂上不再是教师一个人讲，学生能充分参与到教学活动中。 3、研究完后，教师根据自己的教学心得撰写教学论文和教学反思等，使自己的教学教研能力得到了提高。 2014-8-25