小议现代信息技术在小学数学教学中运用.docVIP

PAGE  PAGE 6 宣城市2010年 小学数学优秀教学论文评选 参 评 论 文 小议现代信息技术在小学数学教学中的运 用 郎溪县毕桥中心小学 黄欢欢 随着计算机应用的日益广泛和不断深入，信息技术取得了前所未有的发展和突破。可以说，现代信息技术已经融入了现代社会的各个层面、各个环节，正潜移默化地改变着人们的生产、生活方式，改变着人们的工作、学习方法，教育教学工作自然也不例外。 在新一轮教育教学改革中，现代信息技术为这轮改革和发展提供了一种新的工具、一种新的理念、一种新的思路，是改革和发展的必然趋势，也是改革和发展的现实需求。作为一名新时期的小学数学教师，如何在小学数学教育教学中，顺应这种变化，用好这种工具，找准现代信息技术和小学数学教学结合的最佳切入点，将现代信息技术有机融入到小学数学教学的过程中，最大限度地发挥现代信息技术的优势，不断提高教学成效，是一项需要全体教师必须在理论上深入研究、在实践中不断探索的工作。 一、现代信息技术可以更好地创设教学情境、激发兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，是学习的动力”。可以说，一堂课成功与否，很大程度上取决于学生对学习的兴趣。而在教学之始，创设一个情境，让学生身临其境去感受、领悟，是激发学生学习兴趣的重要手段。小学生的年龄特点决定了他们的思维是以具体的形象思维为主，逐步向抽象的逻辑思维过渡，这就决定了我们在为学生创设学习情境时，必须也要采用直观的、具体的形象。而在传统的教学模式中，完全靠语言的描述，配合一点图片和声音，难以唤醒学生的想象空间，难以引起学生的求知欲望。现代信息技术就很好的弥补了这一不足，它可以通过声音、文字、动画等综合展示一个声像同步、能动能静的教学情境，将看不见、摸不着的事物多方位、全视角地展示出来，创设出一个生动贴切的教学情境，通过刺激学生的感官，吸引学生注意力，激发学生求知欲。有了强烈的学习兴趣，教育教学工作自然事半功倍、水到渠成。 例如，我在教学《圆的认识》一课时，为激发学生的学习兴趣???让学生从具体的事物过渡到抽象的思维。我首先播放了一段动画：展示大街上车来车往，自行车、摩托车、公交车、小轿车等车轮都是圆的；接着动画模拟将这些轮子换成三角形、多边形、正方形、椭圆形等多种形状，车辆行驶的状态。在吸引学生的眼球同时，让学生在感到新鲜和兴趣，也不由产生为什么生活中车轮必须是圆形的？其他形状不行的疑问。这样的直观演示，必然会唤起求知欲望和兴趣。教师再适时地提出问题，让学生在一种思维高度集中而又轻松活泼的状态下去思考。学生对圆的特征必然会有一个深入全面的认识，并且也培养了学生的观察能力和综合分析能力。 二、现代信息技术能够更好地引导独立思考、自主探究 《全日制义务教育数学课程标准》指出：数学教学不仅教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。小学生处于思维发展的最佳年龄，也是最为缺乏思维能力，特别是思维创新能力的阶段。尤其是农村地区，由于地域、经济等原因，学生的思维创新能力有所欠缺。而利用现代信息技术，无需更多的语言，就能将不易用语言表述的抽象的知识内容，清晰、形象、生动地展示给学生，通过这种充满吸引力和启发性的知识传递，既能充分调动学生原有知识的再现，又能展示新知识在原有知识基础上的发展过程，揭示数学知识的发现过程和思维过程；既能让学生体会到知识的系统性、严谨性，又能促进学生在已有的知识基础上，学会独立思考、自主探究；既能让学生学到知识、掌握学习知识的方法，提高应用知识解决实际问题的能力，又能让学生体会到成功的喜悦和学习的快乐；学生的智商和情商得到了同步发展、同步提高。 例如，我在教学《平行四边形的面积》一课时，为了让学生掌握平行四边形面积计算的方法，我制作了课件，将平行四边形这一学生新学习的图形通过平移的方法，转换成学生已经掌握的长方形，学生自然会发现：虽然图形发生了变化，但图形的总体面积没有变，平行四边形的底变成了长方形的长，平行四边形的高变成了长方形的宽。而长方形面积计算是学生已经掌握的知识点，既能对这一知识点进行唤醒、复习，又能让学生立即掌握平行四边形面积计算这一新知识点，而且因为这是学生自主发现的过程，知识掌握相对更加牢固、持久。再结合课后练习的两道题目：1、用细木条钉成一个长方形框，长12厘米，宽7厘米，如果拉成一个平行四边形，周长和面积发生了什么变化，能说说为什么？2、把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积和周长发生变化了吗?为什么？让学生在反复的对比演示中深化对知识的理解掌握，让学生明白，其实知识的学习掌握是个很容易的过程，关键在于要去用心思考、探索和发现。 三、现代信息技术能够更好地体现分层互动、因材施教 由于多种综合因素的影响，每个班的学生在学习能力、认知结构、兴趣、个性等方面都必然存在着这样那样的差异，