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《去年的树》课堂实录与研讨（香港） 香港保良局蔡继有学校　王清凤 《去年的树》教学设计 教学目标一 学生透过学习《去年的树》，了解“诚信”的可贵，进一步从不同有关友谊的故事中， 领悟朋友的相处之道，并能从生活中挖掘例子说明之。 教学目标二 1. 学生能藉探讨小鸟的心情指数，了解故事的脉络，并加以复述。 2. 学生能对“诚信”二字作出个人见解，并从生活中发掘事例。 3. 学生能从不同有关“友谊”“诚信”的故事中，找出朋友之道，并与同学分享。 教具准备 词卡、“诚信”果实、“诚信”树、故事纸、工作纸 教学年级 四年级 教学课时 第二课时 第一课时 （一）以听入手，逐步阐释。 以聆听资料导入课题，让学生用词卡写上初步感受。 让学生回到文本，朗读全文，并解说感想可结合初步感受作出比较 （二）有规引导，概述文章重点。 学生以小组讨论形式完成小鸟心情指数。 分组汇报小鸟心情演变的历程，就重点句子进行朗读。 归纳小鸟心情指数，带出小鸟注重情谊，重视诚信。 第二课时 （一）演绎“诚信”二字。 以小鸟最后的心情指数作为比较，强调小鸟最后是带着平静的心情离开的。 解说小鸟最后的心情是因为“诚信”二字而产生的。 两位教师藉交谈，带出“诚信”多层次的意思，带出“诚信”于日常生活中，引导学生扩散思维。 邀请学生口头解说：诚信是…… 出示“诚信”果实，让学生填写。 让学生读出所写感想，并拼凑成一棵“诚信”树，强调朋友之间诚信的重要性。 （二）内容延伸。 指出朋友相处时，不仅要有“诚信”，还有许多其他元素。 学生分小组阅读不同有关友谊的故事，探讨友谊的真谛。 以拼图方式进行小组分享。 归纳出维持朋友关系的重要因素。 《去年的树》课堂实录 师：同学们早安！ 生（起立）：老师早安！ 师：请坐！同学们我们上节课学习了《去年的树》这篇课文，愿意读给老师听听吗？ 生：愿意。师：哦，下面我找几组同学来读，每一组同学读一个自然段，好不好？ 生：好！ 师：老师很希望听到你们???朗读，准备好了吗？ 生：准备好了！师：全班一起读课题，预备，开始！ 生（齐读）：十一去年的树！ 师：第一组的同学齐读，预备，起！ 第一组的同学齐读：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。 第二组的同学齐读：日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 其它小组依次齐读课文。 师：谢谢同学们精彩的朗读，我刚才听到几位同学读的特别用心，我想这几位同学，文中一定有哪一些地方特别让你感动，有哪些地方给你留下非常深刻的印象吗？请你说一说，哪一句话？ 师（巡视着学生）：好，你说一说。 生：就是因为一开始他不是…… 师（打断学生的话）：请你把文章中那个地方最令你感动，把它读出来。给大家听一听。 生（读）：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”（生说）它盯着灯火，它的这种目光就是对它朋友的一种想念吧！师：哦，是呀！其他同学呢？（巡视）好，那个男同学！ 生：“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听”（生说）那只小鸟很讲诚信，大树都变成灯光了，小鸟还是把答应给大树唱的歌唱了。 师：谢谢你所说的感受，那么同学们从这篇课文当中，我们深深体会到了小鸟和大树之间深深的情谊，对吗？ 生（齐答）：对！ 师：这个时候，我们都被他们这种致死不渝的真情感动着！不如，我们创设一个动画廊，让他们有机会见见面，来个对话，好吗？ 生（齐答）：好！ 师：那我们一起来做小鸟和大树，请这一组的同学来当小鸟，这一组的同学当大树，行不行？ 生（齐答）：行！ 师：好，你们想一想，在大树和小鸟见面的时候他们会说些什么呢？ 学生独自沉思。 师：好多同学都在想，小鸟和大树终于见面了，小鸟对大树说……（点击课件出示喳喳叫的小鸟的画面） 生：好久不见了，你怎么变成这样了呢？ 师：树对小鸟说…… 生：我一直想着和你见面的这一天呢？ 师（笑着说）：好，再请一位同学说。树啊…… 生：我夜盼望着早日回来见到你。 师：小鸟说…… 生：是呀，我还要给你天天唱歌呀！没有你我和谁玩呢？ 师：所以心里特别孤单，对吧？（指向另外一个同学）你说！ 生：好怀念你的歌声呀！ 师：我的歌声依然那么动听！（指向另外一个同学）你说！ 生：真怀念以前的那段美好时光。 师：哦，好朋友见面了当然要再回忆一下以前的事。（指向另外一个同学）你说！ 生（唱）：说我把你选，但愿你不要离我远去！ 师：再来一次，太好了，太感动了！ 生：（大声地唱）：说我把你选，但愿你不要离我远去！我天天唱歌给你听！ （台上台下一片掌声） 师：这旋律，淡淡的伤感的，那我现在心里很感动。同学们，大树如此的无私宽容，小鸟又是那样的无私真诚，还有你们刚才的表白令我感动！所以说我们回到课文中去，《去年的树》这篇课文里说到的树成了什么呀？ 生