平行线性质集体备课个性化教案.docVIP

第八章集体备课个性化教案 平行线的性质 高楠 教学目标 1、知识与技能： （1）掌握平行线的性质并会用平行线的性质进行简单推理和计算； （2）理解平行线的判定与性质的区别和联系； 2、过程与方法：通过探究平行线的性质及其与平行线的判定的区别与联系，培养学生逆向思维的能力，提高学生应用已有知识分析问题和解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：通过平行线性质的探究培养学生主动参与合作交流的意识。 教学重点：平行线的三个性质及其应用； 教学难点：正确理解性质和判定的区别和联系以及运用它们去推理证明； 教学过程 一.回顾复习 创设现实情景，引入新课 ［师］前面两节课，我们共同探讨了直线平行的条件，哪位同学给大家叙述一下：直线平行的条件呢？ ［生］同位角相等，两直线平行. 内错角相等，两直线平行. 同旁内角互补，两直线平行. ［师］很好.大家来观察上面的三个直线平行的条件的共同点是什么呢？ ［生］都是由已知角相等或角互补，推出两直线平行. ［师］同学们总结得很对，那反过来，如果有两条直线平行，那么同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢？ 这节课我们来学习直线平行的特征. 二、新课探究 1、提出问题，解决问题 如图，直线a与直线b平行. 测量同位角∠1和∠5的大小，它们有什么关系？图中还有其他的同位角吗？它们的大小有什么关系？ 换另一组平行线试试，你能得到相同的结论吗？ （小组讨论进行） 在两条直线平行的情况下，同位角相等，那此时内错角关系怎样？同旁内角关系怎样？下面我们再来探索:(出示投影片§2.3 B) 如图2－38，直线a与直线b平行. 图2－38 (1)图中有几对内错角？它们的大小有什么关系？为什么？ (2)图中有几对同旁内角？它们的大小有什么关系？为什么？ (3)换另一组平行线试一试，你能得到相同的结论吗？ (讨论方法同前) 由此我们得到了平行线的特征 两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等，内错角相等，同旁内角互补. 简记为： 两直线平行，同位角相等. 两直线平行，内错角相等. 两直线平行，同旁内角互补. 2、做一做 如图2－40，一束平行光线AB与DE射向一???水平镜面后被反射，此时∠1=∠2,∠3=∠4. (1)∠1、∠3的大小有什么关系？∠2与∠4呢？ (2)反射光线BC与EF也平行吗？ （小组讨论，给予充足的时间交流，可引导学生与同位角进行比较，从而得出结论，关注学生在此能否积极地、有条理地思考） 3、课堂练习 (一)课本P49随堂练习 1.如图2－41所示，AB∥CD，AC∥BD，分别找出与∠1相等或互补的角. 图2－41 解：如图2－42，与∠1相等的角有：∠3，∠5，∠7，∠9，∠11，∠13，∠15. 图2－42 与∠1互补的角有：∠2，∠4，∠6，∠8，∠10，∠12，∠14，∠16. (二)读一读：“测量地球的周长” 三、课时小结 本节课我们主要学习了平行线的特征及其应用，还了解了直线平行的条件与平行线的特征的区别. 平行线的特征： 两条平行线被第三条直线所截，同位角相等，内错角相等，同旁内角互补. 这些特征要掌握，还有一些特征同学们只需了解即可.如：两条平行线中的一条直线与第三条直线垂直，那么另一条直线也与第三条直线垂直. 四、课后作业 习题 1、2、3. 五、板书设计 §8.3 平行线的特征 一、平行线的特征 两直线平行→ 如图： a∥b→＜1=＜5 ＜3=＜6 ＜3+＜5=180 二、做一做 三、课堂练习 四、课时小结 五、课后作业