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在幼儿的角度上问教师“你为何这样设计？你这样设计的理由是在哪？有无站在儿童观去考虑问题？大班美术创意：橙子变变变????? ?李晶晶整理 活动目标： 1、? 幼儿从不同侧面的观察橙子，能根据橙子的基本形状展开想象，并尝试用不同的构图方法表达表现。 2、? 幼儿能用较清楚的语言表达自己对橙子的发现和经验。 活动准备： 课件、教师用橙的一些元素绘制的图画若干、橙子 活动过程： 一．想象导入 出示圆，提问：这是什么？ 幼儿：圆！ 在圆的里面加了一点，提问：这又是什么了？ 幼儿异口同声回答：橙子！ 师：吃过橙子吗？尝起来什么味道？橙子的里面你们见过吗？ 师：切开后这两个橙子里面会一样吗？怎么切？ 教师出示PPT，橙子不同的切面 小结：原来一刀切的时候，方向不一样，图案也会不一样 二、橙子变变变 1、观察横着切和竖着切的图形，引导幼儿展开不同想象 师：你们看，他们哪里不一样？ 这个（横或竖切面）图案让你想到了什么？ ? 幼儿自由展开联想 2、观看课件，找找橙宝宝变成了各种各样的东西都躲在这幅画里，我们一起来把它们找出来吧 分析画面图：1一个橙子变变变——电风扇 师：我是怎么把橙宝宝变成了电风扇？ 师：除了画了一个框，还加了什么？（引导幼儿仔细观察图面） ??????? ????2两个橙子变变变——乌龟（乌龟的贝壳藏着橙宝宝）自行车（自行车的车轮藏着橙宝宝） 师：我是怎么把橙宝宝变成了乌龟？/我是怎么把橙宝宝变成自行车的？ 师：我加了什么 ? 引导幼儿进行完整表述 ??????? ????3大小不同不同的橙子变变变 出示大大小小横切面的橙宝宝且叠叠层层的摆放 师：五瓣橙宝宝能变什么？ 引导幼儿进行想象 师：看看我变成了什么？ 一个孩子转过身时撑着一把伞 师：小朋友的头去哪里了？（教师比较关注幼儿画面的细节） 幼：被伞遮住了 三、表达创作 1.出示绘画材料，教师准备不同切面的橙宝宝，让幼儿粘贴进行绘画。教师提出绘画要求L你准备用几个橙宝宝，想变出什么？ 2幼儿创作，教师指导（画面构图及想象表达） 3、? 幼儿展示作品交流（猜猜他变成了什么） ? ? 在《橙子变变变》教学活动中，虽然在教学中，教师只是讲述的橙子的一个横切面和竖切面的关系，并引导幼儿进行丰富想象，最后让幼儿展开想象，自己创作，看似非常普通、简单，但活动的亮点不是教学过程，而是教师在最后一个环节中的设计与思考，教师出示的绘画材料就是一个个已经准备好不同切面的橙宝宝，让幼儿直接粘贴上去，并进行自己创意绘画，这样避免幼儿在创意绘画过程中可以追求画橙而影响了幼儿的想象发挥（技能妨碍创作）！在这样的绘画过程中，教师准备不同切面的素材要多，这样才能让幼儿在绘画时有一定的需要及变通。《橙子变变变》的活动中，教师在素材的丰富准备及对大班幼儿的年龄特点掌握是我认为整个活动中最最为亮点的地方！ ? 《小精灵的舞蹈》?? 大班音乐欣赏 活动目标： 1、感受旋律优美的意境，愿意用语言和动作表达自己的感受（教师在整堂教学活动中，更倾向于幼儿的动作和感受音乐中节奏的快慢） 2、模仿小精灵的动作，尝试有节奏的舞蹈（“模仿”更多倾向于小班幼儿，并且对于大班幼儿和整堂活动的设计，教师关注的幼儿根据画面做动作，并进行表述） 变为： 1、聆听《森林狂想曲》乐曲，感受节奏和动作的快慢 2、观察图谱，尝试根据画面做动作，大胆表述自己的想法 ? 活动准备： 《森林狂想曲》片段、多媒体课件、小精灵图片 活动过程： 一、??????????? 倾听乐曲，表达感受 1、在乐曲中，你听到了什么？ 幼：小鸟的叫声 师回应：小鸟是怎样唱的？ 幼：小鸡?????? 师回应：同样是叫声，但你们听到的叫声的动物是不一样的！ 播放第二遍：师：这可能是个什么样的地方？ 幼：森林?????? 幼：小河流旁 师：为什么是小河流? 幼：我听到了河流的声音 2、借助游戏‘神奇的魔法棒’，试着在音乐旋律中，有节奏的摆动身体 播放第三遍音乐，师：现在我们跟着魔法棒一起来摆动我们的身体吧，再次感受音乐有什么不一样？ 3、说说乐曲带给自己的感受 幼:很开心? 师：摆动身体时，你把自己想象成了什么？ 幼：像小河流? 师追问：你觉得你像一条怎样的小河流 小结：原来这一首好听的音乐，让我们想到小鸟在天空叽叽喳喳的叫着，小河潺潺的流动着，让我们听的人感觉到美妙。 4、介绍歌名 在第一环节中，教师的机智巧妙从容的回应幼儿的回答这一点让我受益匪浅，但是教师在这个环节中主要的目的在于让幼儿聆听音乐，让他们感受音乐的美妙及听后用身体做个简单的舞动，但是教师在这环节中给自己及幼儿兜了一个圈才回到用身体舞动，其实可以简单的设为： 改变后： 1、播放第一遍：带来一首乐曲，我们一起来听一下吧？好听吗？ 2、第二遍：听了乐曲后，你想做什么 3、第三遍：听了这首乐曲后，我们用我们的身