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PAGE  PAGE - 7 - 中央广播电视大学开放教育 新疆广播电视大学毕业论文 如何提高少数民族学生的汉语口语能力 作者： 木汗别克 学校： 昭苏电大 专业： 汉语言本科 年级： 09春汉语言 学号：965001206144 指导教师：迪丽努尔.吾买尔 二0一 一 年 六 月 如何提高少数民族学生的汉语口语能力 目 录 一、在课堂教学中，创造形式多样的”说”的情境……………………………1页 1、激发学生“开口说话”，但语言一定要简单，简捷…………………………1页 2、加强听力训练，在听的基础上培养口语能力…………………………………1页 3、游戏、活动，它们是口语提升的润滑剂。……………………………………1页 4、对话表演，是口语学习的催化剂………………………………………………1页 5、合作探究学习……………………………………………………………………2页 6、读写并非与口语无关，它是口语巩固的防腐剂………………………………2页 二、利用课外时间创造形式多样的”说”的情境……………………………… 2页 1、充分利用晨读时间，培养语感…………………………………………………2页 2、创设小学汉语角，使他们善想善说……………………………………………2页 3、为他们运用汉语营造一个浓郁的氛围…………………………………………3页 4、再者，高年级学生做“专题调查”活动也是不错的主意……………………3页 三、指导学生利用现代学习工具提高汉语口语能力………………………………3页 1、教师要教会学生合理利用业余时间……………………………………………3页 2、收看电视节目……………………………………………………………………4页 3、有效利用网络，“放松而不放纵” ……………………………………………4页 4、与家长密切联系，培养学生放学后，一定要坚持朗读20分针，并养成良好的朗读习惯……………………………………………………………………………………4页 如何提高少数民族学生的汉语口语能力 【内容摘要】如何提高学生的汉语口语，这是很多家长担心的问题，也是我们汉语教师的一个大难题。在座的各位汉语老师应该也都知道，对于这个问题最简单的回答就是：“多听多说，听说结合。”这句话说起来简单，可对于词汇量相对较小，怕说错，又害羞的小学生来说具体实施起来却很难！当然，这也没有一定之规，可以说每个学校根据本学校的实际情况都采取了不同的方法。 【关键词】 课堂 方法 提高 学生 口语 我校在小学一年级开始就开设汉语课程 ，通过多年的实践证明：学生学习汉语具有模仿力强，记忆力好等特点和优越条件。这也就是教育心理学中所说的“关键期”，是指个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样有刺激对之影响很小或没有影响。这也就是人们常说的“幼学如坚”，如果使他们在学习语言的黄金时期打好一个较坚实的基础，对今后进一步学好汉语，培养用汉语进行交际的能力，将起着极其重要的作用。就个人观点而言——口语教学是小学汉语教学的一个重点。 但是汉语口语交际并不是那么容易真正实施起来的，当前的汉语口语教学，存在形式化与表面化的现象比较严重，学生往往存在着不同程度的怕开口，羞于开口的现象，培养学生的口语交际能力已日渐成为小学汉语教学研究的重要课题之一。其实，小学汉语教学主要也就是以听说为训练项目。而小学汉语口语的目的就是检查学生是否具备了一定的口头表达能力，看他们是否能就某些交际性主题进行正确的表述，并帮助学生进行自我分析、诊断，以利于他们后继学习。那么，教师在课堂上应如何正确引导学生进行口语交际教学呢？我想谈谈这几年的教学经验并与大家共同探讨。 一、在课堂教学中，创造形式多样的”说”的情境。 1、首先，教师必须坚持用汉语组织课堂教学，激发学生“开口说话”，但语言一定要简单，简捷。要根据不同年级的学生使用不同的课堂用语。激发学生开口说汉语。坚持创设交流氛围，培养学生交流能力。激发学生开口说汉语。课堂汉语教学能达到潜移默化的作用。在我们平时的汉语课堂上，很多老师都会经常设计以自由交谈开头的环节，以吸引学生的注意力，会使学生从一开始的满腔热情逐渐变得面无表情，味同嚼蜡，根本起不到吸引学生注意力的作用。如果让学生和学生之间进行交流，他们大概也只能说出这样的句子。教师应寻找一些学生熟悉的(一般是本单元或者是前段时间刚学的)、感兴趣的话题来引导学生开口。如天气情况，自己的家庭，见面的招呼、我们的学校、我们的班级、周末计划等。让学生发言。但值得注意的是初学者有害羞，畏惧，怕出错的心理。所以在练习的过程中，对表现积极的人给予表扬，增强他们对汉语的兴趣。但若发现表达有错