《青松》4稿.docVIP

《青松》教学设计 蒋墅中心小学 梁燕华 教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。 教学重点： 1、有感情朗读和背诵课文 2、学会本课的生字，并能美观地书写 教学难点： 在反复诵读中体会青松的品质 教具准备：ppt 教学过程： 一 、看图导入 1、今天老师带来一位朋友，看，它是谁？（出示青松图）（师板书：青松。学生读准课题） 2、小朋友们，你了解青松吗？谁来介绍它？（交流，岁寒三友） 3、陈毅元帅写了一首关于青松的诗，今天就让我们一起走进陈毅的这首《青松》（生齐读课题） 三、初读课文，读准诗句 1、这首诗写了青松的什么呢？我们一起跟随录音来欣赏一下这首诗。（听录音，指名回答） 2、才读了一遍就知道了这首诗的这么多秘密，书读百遍，其义自见，相信小朋友再多几遍，一定会对轻松有更多的了解。请把课本翻到116页，先自己读读这首诗，看谁能不光能读准字音，读通句子而且能和所有生字宝宝都交上朋友？ 3、看，诗中的几个生字宝宝在向你们招手了，我们来和他们打打招呼吧。 （出示生字“压、挺、且、待、化” ） 3、生字宝宝回到诗句中，你还认识它们吗？谁来读？（指读，开小火车读每句诗，师相机正音，齐读） 三、品读诗文。 小朋友们学得认真，读得也很棒。让我们走进诗里，细细地来品味品味。 （一）大雪压青松 青松挺且直 1、冬夜里的一场雪下得纷纷扬扬，第二天一早，大地变了一个模样。让我们一起来看看这大雪吧！（出示课文插图） （1）生自由描述大雪是什么样子？ （2）虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（大），下的时间也一定很（长）。用一个成语来，这真是（鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪个成语呢？ （相机出示：鹅毛大雪，冰天雪地，地冻天寒、滴水成冰） （3）是呀，就是在这样的天，大雪是怎样落在青松上的？诗中用到了一个动词。 相机教学“压”： 你是怎么记住这个生字的？ 和哪个字有点像？（庄） 这个小点可真调皮，和我们玩捉迷藏，躲到哪里去了？ （师范写） （4）这么大的雪压在青松身上，同学们再读这个“压”字，老师想把“压”改成“铺”，“盖”，“落”，你们看行吗？（学生自读，比较）为什么？（ “盖”、“铺”、“落”，就感觉不到雪的重、厚、多。） （5）谁来试一试！相信一定能读好这句诗。谁来读？ （节奏的指导：读得真棒！老师还要教你一招，在这里停顿一下，就能读得更有韵味了。） 2、这么沉的大雪压在青松的肩上，它又有何反应？诗里是怎么说的？（板书：挺且直） （1）相机教学生字“挺” （2）“挺”是一个表示动作的词，我们就用动作来表示一下，那谁愿做一棵挺青松？（生昂首挺胸，生评议。）通过这么一演，你们都知道“挺”的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。 （3）中间用了一个“且”把两个字连起来。“且”是什么意思呢？给它组组词。（并且，而且）“挺且直”就是，，，，（学生说：不但，，，，而且，，，，） （4）词汇练习 我们生活中，有很多东西都可以用“ 且 ”这样的词语来形容，比如：小朋友的脸蛋我们可以说：“红且圆”，小草“绿且嫩”。小朋友们，你能用上“ 且 ”这样的词语来形容它们吗？（课件出示图片：青松，大雪，腊梅，叶子。） （5）同学们再看这个挺字，什么旁？（提手旁）从这个偏旁也许我们还能想到，在挺起胸的时候，还应有一个动作，什么动作？（生用手拍胸），一拍这胸脯，挺就挺出感觉来了，同学们在什么情况下会挺直身子？（获奖，得意，做操，读书，列队）咱们一起挺起胸，直起腰，读读这个词。（齐读） （6）是呀，我们在取得了成绩，获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛，它表达了人的一种精神面貌。青松是在什么情况下挺且直的呢？梁老师此时就是大雪，小朋友们就是青松。 -----“小青松，我重重压在你们背上，要把你压弯，你害怕吗？”（指名问） “大雪多且重，青松——”、 ------“小青松，我狠狠压在你的胳膊上，你挺得住吗？”（指名问） “大雪厚且沉，青松——” 师评价——老师看到了一棵棵不畏严寒、不怕困难挺立在风雪中的青松！你们真了不起！ （7）面对着大雪，青松没有惧怕，反而挺直了自己的胸膛。这也正应了《蜡梅花》中的一句话——大雪当（生齐：棉袄），风来（生齐：挺胸膛）。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个男子汉的气概。 （8）让我们带着这样的理解，带着这样的情感来读读这两行诗。（女生饰大雪，男生饰青松，分读这两行。齐读） （二）要知松高洁，