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叙述式教学设计方案模板 PAGE  PAGE 5 做人与处世 设计者（李晓玉、四平市辽河区二中） 一、概述 ·学科（语文）和年级（八年级） ·课题来源：长春版八年级上册；所需课时：一课时； ·学习内容：主要学习季羡林先生提出的关于做人与处世的观点，略微侧重于学习季羡林先生提出的关于人与自然的相处方式以及议论文的相关写作知识。 ·这节课的价值以及学习内容的重要性：初中阶段是青少年人生观、价值观形成的重要时期，本节课对于引导学生形成正确的人生观、价值观有重要意义。 二、教学目标分析 1、知识与技能 （1）理清文章的写作脉络，体会段落间的逻辑关系； （2）引导学生把握、理解文章的核心观点，借助本文学习议论文的基本知识。 2、过程与方法 （1）采取创设情境导入新课的方法，激起学生学习兴趣的同时，使学生明确学习本节课的重??性以及初步感知本节课的教学重点； （2）教学过程以学生为主体，师生、生生协作，循序渐进，从整体感知逐步理清文章脉络； （3）结合合作探究、分组讨论、代表发言的程序深入体会文章的核心观点。 3、情感态度与价值观 （1）引导学生调动个人生活的感知和阅读积累，关注文中谈到的天人、人人及个人思想情感矛盾与平衡的三个关系，并就其中自己感兴趣的内容加以深入思考、体会季羡林先生在文中提出的观点； （2）真正理解如何做人与处世，形成正确的人生观并且尽可能做到理论与实践相结合，形成人与自然和谐发展的观念。 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的。 （1）学生是吉林省四平市辽河区第二中学八年级九班学生； （2）学生已经初步掌握议论文的相关知识； （3）学生课前预习充分； （4）学生对生活中环境问题、人际交往问题、个人情绪管理问题兴趣浓厚； （5）学生在保护环境方面的实践不足、对人际交往问题、个人情绪管理问题的解决能力还不强。 四、教学策略选择与设计 （1）以教师主导、以学生为主体的教学策略； （2）师生协同合作探究、深化拓展； 五、教学资源与工具设计 （1）每位同学课前充分预习、思考如何在生活消失上保护环境； （2）教师自制的多媒体课件； （3）上课环境为多媒体大屏幕环境。 六、教学过程 教学过程是教法和学法的具体实践过程，根据教材的特点和学生实际情况，设计采用“创设情境导入—检查预习—师生协同分析、讨论——归纳总结—深化拓展”的模式，安排以下五个环节以完成本节教学： ? 师生互动深化拓展 师生合作归纳总结 师生协同分析讨论 师生协同检查预习 师生互动情境导入 ? 七、教学评价设计 学生踊跃发言，课堂气氛活跃，教学效果明显。 八、帮助和总结 学生能够利用所学进行生活实践，初步掌握了议论文的相关知识，能够写简单的议论文片段。 教学媒体选择分析表 知识点学习 目标媒体 类型媒体内容要点教学 作用使用 方式所得结论占用 时间媒体来源检查预习生字词掌握多媒体图片会读写、理解词语意思播放基本掌握5分钟自制作者观点深入理解理解多媒体图片以及视频深入理解作者观点播放善待万物仁爱待人 严于律己30分钟自制及网络作业理论联系实际、落实所学多媒体图片落实本节课所学、在生活中实践播放落实较好5分钟自制 九、评价：（针对本节课） 本节课从以下几个方面进行评价： 1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业）、小组合作评价 2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合 学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。 小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。 教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。 注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。 1.课堂表现评价表 学生课堂表现评价量表 项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论???积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了 能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流???自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法???善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见???思维的条理性能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程