光合作用和呼吸作用复习设计.docVIP

专题复习 绿色植物的光合作用和呼吸作用 一、教材分析： 光合作用和呼吸作用都是绿色植物重要的生理功能，是本章教材的重点内容。教材通过演示实验分别介绍了光合作用的产物、原料、条件及呼吸作用的相关知识，并在此基础上概括总结出光合作用和呼吸作用的概念、实质和意义。因此，在教学过程中，要重点把握演示实验，并积极引导学生对演示实验的结果进行科学的分析，进一步深入认识绿色植物的光合作用和呼吸作用。 二、课标解读： 1、阐明绿色植物的光合作用。探究光合作用的条件、原料和产物。 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。 2、描述绿色植物的呼吸作用。 3、调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施。 三、复习目标： 知识与能力目标： 1、理解掌握光合作用的原料、产物、条件、进行部位基础知识。 2、理解掌握呼吸作用的基本原理。 过程与方法目标： 1、 能够扎实的运用以上基础知识解释具体问题。 2、 能够融会贯通的综合应用知识解决实际问题。 3、 掌握一些做题技巧，学会举一反三。 情感态度价值观目标： 确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。 四、教学重点、难点 重点：光合作用所需原料、条件、产物的实验 光合作用、呼吸作用的概念和实质 难点：光合作用、呼吸作用涉及的实验知识 光合作用、呼吸作用的实质及二者的关系 难点提示： 1、光合作用与呼吸作用是两个相反的过程。一个是积累能量，一个是释放能量。其本质是两过程（反应）的能量转换器不同，光合作用是在叶绿体进行，所以能够积累能量，而呼吸作用是在线粒体进行，所以释放能量。 2、光合作用实验的成败关键一是有无正确对照，叶子的一部分的正反两面一定要全部遮住，不透光；二是实验材料（天竺葵）一定要在黑暗环境中放置24小时，以消耗掉叶子中固有的有机物淀粉，排除对实验的干扰。 3、叶绿素易溶解在酒精中，淀粉不溶。因此酒精水浴加热可以为叶子脱色。 4、常见的造成植物死亡的原因有：①环行剥皮。切断了筛管，叶子无法向根部输送有机物，植物根部无法呼吸死亡。②浇水过多造成植物根部“溺水”，水赶跑了土壤中的氧气，影响了根的呼吸作用。 5、影响光合作用的因素主要有：温度、光照、水、空气。（想一想为什么？） 五、学情分析 学生已经基本掌握了光合作用和呼吸作用的相关知识，但对于综合运用这部分知识还不是很熟练，做一些比较综合的题目还有一定的难度。本节课要求同学们进一步掌握光合作用、呼吸作用的有关知识及其联系。 六、教学方法： 1、 运用“总→分→总”的方法，即先总的复习光合作用和呼吸作用的基础知识，再分别抓住重点有针对性的具体复习各小部分知识，最后强调知识的综合运用。 2、复习原则：掌握一个知识点，会做一个典型题例，能够针对知识点和题例举一反三。 3、 针对具体问题适时进行学法指导。 七、课前准备： 多媒体课件、学生学案 七、复习过程 1、“我学到了什么？” 我们已经学过了绿色植物的光合作用和呼吸作用，相信在同学们的头脑中已经形成了一个较为完善的知识体系，下面我请两位同学对这部分知识进行简单的总结，也就是“我学到了什么？”。其他同学也可以进行补充。看谁说的又好又准确。 2、“温故而知新” （1）展示知识提纲： （2）光合作用和呼吸作用比较表 场所原料条件产物能量实质光合作用叶绿体二氧化碳、水光有机物、氧气贮存能量合成有机物，储存能量呼吸作用所有活细胞有机物、氧气有无光皆可二氧化碳、水释放能量分解有机物，释放能量 写出光合作用、呼吸作用的表达式，由此回答二者的联系是什么？ 光合作用：------------------------------- 呼吸作用：------------------------------- 学生回答：相互对立，相互依存。 （3）观看绿叶在光下制造淀粉的实验视频，边看边思考这样做的目的。 ①为什么要把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜？ ②为什么要做遮光处理？ ③为什么要用酒精？ ④为什么要隔水加热？ ⑤为什么要用碘液？ 3、“各个击破” ---------对典型例题进行分析。 光合作用： Ⅰ、有机物（淀粉）：淀粉遇碘变蓝。典型题例：以下是某同学做“探究绿叶能否在光下制造淀粉”实验得到的结果，请分析作答。实验方案：1、将生长旺盛的天竺葵在黑暗处放置一昼夜； 2、用黑纸片将经过暗处理的天竺葵的叶子遮盖图中的B部分，放在明媚 阳光下照射几小时； 3、脱色处理，滴加碘液，检验图中A、B两部分是否都含有淀粉。 （1）、图中A、B两部分中，A在实验方案中是起（ ）作用的； （2）、向整个叶片滴加碘液，A、B两处具有什么变化？为什么？ （3）、在实验方案中，如果不将天竺葵在黑暗处放置