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《光合作用教案》 尤士蕾 2009211761 光合作用教案 一．说教材 1. 教材分析 本节课共讲述了三方面的内容：一是光合作用的发现，；二是光合作用的场所；三是光合作用的过程，由于光合作用在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中具有十分重要的意义，，所以十分重要。且本节内容是学生学习第六章“人与生物圈”中几个生态系统的作用和农业生态系统的特点的知识基础。 2. 教学目标 知识方面 1）了解光合作用的发现过程。 2）了解光合作用的场所，以及光合色素的种类、作用。 3）理解光合作用的概念，掌握光合作用的过程、原理，记住光反应、暗反应的方程式及其区别与联系。 能力方面 1）通过课堂提问及小组讨论的方式培养学生独立思考和组织语言的能力 。 2）通过介绍光合作用的意义，让学生学会将理论知识与实际生活相联系，学以致用。 情感方面 1）通过介绍科学家研究光合过程取得科研成果的介绍激发学生学习科学知识的热情，鼓励学生去探索。 2）通过播放简短的视频，激发学生学习的兴趣。 3. 教学重点难点 教学重点 1）掌握生命科学研究的一些基本方法，培养初步的研究和创造能力 2）掌握光合作用连续的全过程图解和实质 3）理解光合作用的概念和反应方程式 4）分析光合作用的意义和影响因素，学会联系实际生活 教学难点 1）对光合作用全过程的理解，光反应与暗反应的区别及联系 2）光合作用的意义在实际生活中的应用 二．教法学法 1. 教法 教学手段：主要是PPT，部分时候用板书。 教学方法：讲授法为主， 2.学法 通过师生互动，小组讨论，激发学生学习的兴趣，让学生自主的去思考，进行启发式教学。 三．教学流程 1）提出两个问题，引起思考，导入所讲内容 夏季的早晨，在水草丰富的池塘里往往会发现鱼浮头现象，为什么？ 当路两旁被树荫遮住的为什么比大田里长得弱小？ 组织小组讨论，鼓励学生举手发言。 2）介绍光合作用的发现过程（播放一个2分钟的动画视频），然后和学生一起总结一遍。 3）介绍光合作用的场所 展示叶绿体的形态，介绍叶绿体的内部组成及色素的分布，使学生搞清楚色素的种类及吸收光谱，播放一段实验视频，即《叶绿体中色素的提取与分离》，验证所讲的理论知识。 4）介绍光合作用的过程 光合作用过程分为光反应和暗反应两个阶段。 给出光反应定义及场所，以图解的形式让学生了解光反应过程与实质。 然后再让学生写出光反应方程式 给出暗反应定义及场所，通过图解让学生直观地理解过程、实质。  然后让学生试着写出暗反应反应方程式 再与学生一起回顾一下光合作用全过程并请学生写出反应方程式 通过提问的形式和学生一起总结光反应与暗反应的区别 通过了解了光合作用的过程，介绍影响光合作用的因素，并说明原因。 5）介绍光合作用的意义，联系实际具体讲解。 光合作用为包括人类在内的几乎所有生物的生存提供了物质和能量来源。 光合作用制造的氧气能维持大气中的氧和二氧化碳的相对稳定。 光合作用对生物的进化具有重要作用。 鼓励学生回答课前提出的问题 6）总结本节课所讲内容。 四、板书设计 1. 光合作用的概念和反应式 2. 光合作用的场所和色素 3. 光合作用的过程：光能转换成电能，电能转换成活跃的化学能，活跃的化学能转换成稳定的化学能 4，光合作用的意义 五、作业设计 总结：1. 光合作用的概念和反应式 2. 光合作用的场所和色素 3. 光合作用的过程：光能转换成电能，电能转换成活跃的化学能，活跃的化学能转换成稳定的化学能 4．光合作用的意义 解答：在农业生产中，如何增加单位面积的产量？ 六、教学总结 优点：通过师生互动，使课堂气氛活跃，激发学生的求知欲；课堂上很注重学生自己去探索，去总结并试着将所学内容联系生活；面向全体学生，通过鼓励学生回答问题锻炼学生的口头表达能力，小组的讨论可以互相学习。 缺点：希望自己说话可以做到言简意赅，能处理好细节问题，课件的制作更适合于教学，语速适中。