如何提高后进生计算能力_胡侠兵.docVIP

如何提高后进生的计算能力 【摘要】计算能力是小学数学教学中的基础部分，但在教学中，我们经常发现，学生总会因为各方面的原因在运算中出现错误，其中有知识方面的原因，也有技能方面的原因。尤其是小学高年级的后进生，他们存在的问题更多，由此，我们教师也必须从培养良好的学习习惯、培养计算兴趣，人为关怀等方面来提高小学数学后进生的计算能力。 【关键词】提高 小学数学 后进生 计算能力 【正文】 随着儿童思维的发展，他们开始逐渐摆脱以实物来表征运算，而直接获得以符号表征的运算。学生的思维也由具体逐渐转为抽象。于是运算错误也就时常发生。错误的原因有很多，有知识方面的原因，也有心理方面的原因。作为小学数学教师，我们如何提高后进生的计算能力呢？ 一、要注重培养学生良好的学习习惯 首先要让学生学会倾听。数学知识是比较抽象的，逻辑性很强的，内容之间又是相互联系的，聆听老师的讲解和倾听孩子的发言是获得知识的重要途径。首先学生要会听讲。上课要听清老师所提的问题，老师的解题思路，老师所总结的方法，这些一般都与教学的重点有关。课堂上只有会听，才能会思考。其次要培养学生积极发言的习惯。 《新课程标准》中指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。交往意味着人人参与，意味着师生平等地对话和交流。要为学生的发言创造宽松的环境。要帮助学生破除发言的羞怯感。要让学生学会表达。锻炼学生口语表达能力。三要培养学生会审题，养成认真作业的习惯。审题是正确解题的关键。我发现学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。有时候观察到有的学生甚至连题目都没读完或者要求都不看就开始做了，不错才怪呢！要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。每教一新课例题，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成认真读题审题好习惯。四要培养学生良好的计算习惯，计算习惯的好坏直接影响学生计算能力的形成和提高。学生在做计算题时，往往有的学生有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等不好的习惯造成错误。所以，在计算教学中，注重培养学生良好的计算习惯也很重要。教学中，要使学生养成勤动手认真演算，仔细抄写，自觉检查、自觉估算和验算的习惯。另外，教师还要加强书写格式的指导。规范的书写格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号，减少出错的机会，能很好地提高计算的准确性。 二、要注重培养学生的计算兴趣，从口算抓起，坚持每日一练 兴趣是学习的内动力，是学习的基础。计算的确是枯燥乏味的，要培养学生计算方面的兴趣，调动他们学习的积极性，让学生乐于学、乐于做，让学生自己说“我能行”。因此，必须设计形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。比如采用开火车的形式来训练计算，看看谁能把火车开得更远；采用比一比，拼一拼，看看谁能得到胜利的小红花，采用小组竞争的方法，充分去调动学生的积极性；借用多媒体、卡片、小黑板等，对学生进行视算、听算、抢答、游戏中计算等方式训练，使学生变被动为主动，由讨厌计算转变为喜爱计算。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣,还培养学生良好的计算习惯。《新课程标准》中指出：口算既是笔算、估算的基础。也是计算能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。让学生每天抽出10分钟的时间，练习3、4道口算，两道笔算、简算，一道用计算解决的实际问题。坚持每日一练，逐步提高后进生的计算能力。 三、要给后进生更多的耐心和人文关怀 要对后进生有足够的耐心，对他们不抛弃，不放弃，要给他们时间对自己还没有掌握的知识查缺补漏，使他们理解和掌握有关的计算基础知识。小学生在计算过程中经常由于各个方面的原因，往往出现这样或那样的错误，很多家长甚至是老师完全归于孩子不认真，粗心大意所造成。其实这只是原因之一。实质很大程度上是孩子有关计算方面综合能力的欠缺。比如，运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握，或者不能够合理灵活的运用这些知识所造成。即使孩子在计算中他虽然很细心很认真，但由于所需要的基本知识的欠缺而出现看似很简单的错误。在教学中我们不能够急于求成，我们要帮助后进生找出原因，如算理不明白、法则不懂、性质不清、教师可以结合学生生活实际举例子，打比方帮助学生理解，定律不熟、公式没掌握等，教师可以把相关知识点编成顺口溜帮助记忆。查漏补缺，为进一步学好计算做好准备 要用更多的爱心去关爱后进生。要多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时