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如何提高学生的计算（口算）能力 ——《整十、整百、整千数乘一位数》课例报告 执教老师：郑场中心小学 郑菲 指导教师：李梅先、曾娟、王慧娟 一、研究的背景和意义　　 1、基础教育课程改革的需要。以“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”为宗旨，力求构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，全面推进素质教育，培养具有初步的创新精神和实践能力的一代新人。　　 2、符合学生的发展需要。小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣，养成良好学习习惯的历史重任。要关注学生的发展，培养学生把数学知识应用于生活实际的意识。能主动地探索、发现、创造，学好数学，发展能力。　　　　 3、我们发现学生在学习数学的过程中，口算能力普遍较差，是数学成绩提不高的一个重要原因之一。因此，接过的班级，无论是低年级还是高年级，我们都致力于口算能力培养方面的研究。借新课程改革的东风，确立本课题，旨在研究新课程背景下，通过探求切实有效的方法，培养学生的口算能力，训练学生思维的灵活性与敏捷性，为学生今后的学习、生活奠定扎实的基础。　　 4、关注学生的未来成长和可持续发展，在加强口算训练、优化口算方法、培养口算能力的基础上，提升学生数学思维的品质，帮助学生养成良好的学习习惯。　　 研究课题：人教版小学数学三年级上册《整十、整百、整千数乘一位数》 研究主要问题：如何提高学生的计算（口算）能力 二、研究团队和研究行为： 1、研究团队： 郑场中心小学全体数学教师。 专业引领人员：李梅先、曾娟、王慧娟 2、研究行为：课例研究 课例内容：人教版小学数学三年级上册《整十、整百、整千数乘一位数》 执教：郑菲 3、行动流程： 课前研讨，三次备课，课例展示，课后研讨，教学反思，理论聚焦 三、研究过程： 1、第一次集体备课，交流教案。 12月6日，教研组收集了个人教案，进行了教案交流与集体备课。首先由郑菲老师执教，接着谈自己的教学设计和思路，各学员认真阅读全部的个人教案，然后由全体学员互相交流对教学内容的理解和疑问、讨论教学设计的想法和建议，各抒己见。教研组也深入研究了教材内容和学生情况，对教材编写的意图进行了研究，查阅了相关的资料，对教材中由浅入深的层次性很强的知识进行了重点分析（如采取怎样的教学手段、如何提高学生的口算能力）。分析和制定本课的教学目标，教学重、难点，教法及学法、梳理了教学思路、预设教学环节。建议：下次的课堂上可以让学生自己经历提出问题、发现问题、分析问题、解决问题的过程，这样既体现了数学的开放性，又培养了学生各方面的能力。最后综合以上的意见和建议，定下集体备课的教学设计方案。 2、第二次集体备课，确定教案。 12月11日，郑菲老师再次执教，市学科带头人李梅先老师亲临课题指导，提出宝贵意见：（1）“两能”变“四能”，要让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，要注意问题的开放性。如：情景图教学时可以让学生提出用乘法计算的问题；哪些问题是你会解答的？（2）课件的底色要做合适修改，字要尽可能大，让人看清楚。（3）在算法多样化时，尽可能使算法优化，尽可能让学生多说。最后根据李梅先老师的指导确定最终教案。 3、第三次集体备课，取得良好效果。 4、学习课标、查阅相关文献——《数学课程标准》、三年级数学上册教材、网上的人教版数学培训资料等。 5、确定研究的主要问题 口算在数学教学中占有重要地位，它是一切计算的基础，口算直接关系到学生笔算能力的提高，能促进学生注意力，记忆力和创造思维能力的发展，是提高学生计算水平的重要途径。因此，提高口算速度和准确度是我们研究的出发点和归宿。我们确定了“如何提高学生的口算能力”这一课题。 5、结合个人教学和教研组意见，进行教学反思，完成课例研修报告。 四、教学设计： 整十、整百、整千数乘一位数 执教：郑菲（郑场中心小学） 指导老师：曾娟、王慧娟（郑场中心小学） 教学内容：人教版数学三年级上册第六单元《整十、整百、整千数乘一位数》 教学目标： 1、使学生理解和掌握整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。 2、使学生经历整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。 3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。 教学重难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并进行运用。 教学过程： （一）谈话激趣 复习导入 师：同学们，今天这节数学课，老师要带大家去一个好玩的地方，不过在去之前，你们必须勇敢的闯过二道关卡，有信心迎接挑战吗？好，我们就来智力闯二关。 （课