六年级数学上册36_43付秀梅.docVIP

高唐县六年级上册数学导学案 少壮不努力，老大徒伤悲。 修订人：付秀梅 第36课时 分数的四则混合运算(1) 课 题： 分数的四则混合运算 教学目标：1、理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序并能正确进行计算； 2、在解决问题、掌握运算顺序的过程中培养迁移类推能力； 3、激发学习数学的兴趣培养运用数学知识的能力。 教学重点：理解掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行计算 教学难点：正确计算 学习过程： 旧知铺垫 计算下列各题：5+7+9÷3 10×3–2×3 6×5–10÷5 过程要求①写出计算过程②说一说整数混合运算的计算顺序 探索新知 （一）解决例题第一问： 1、出示例题 根据题意电脑课件呈现示意图 根据题意列算式 ①先列分式：———————————————————————— ②列综合算式：——————————————————————— ③探索分数四则混合运算的运算顺序—————————————— 解决例题第二问： 通过画图分析，列式计算： 方法1、 方法2、 算式对比： 结果—— 学生总结： 巩固练习：1、完成课本75页第一题。 2、完成课本75页第四题，小组选一名代表回答。 3、完成课本76页第七题，可分组讨论。 达标测试 1、计算 3/11×(3/4－3/4) 1+5/3 ×9/10 7/12 ×3/14+78 3/8 ÷(3/4-1/6) 2. 一批树苗，高年级学生植了总数的 5/8 多 25 棵，中年级植的棵数是高年级的 1/5，刚好植完。这批树苗是多少？ 3、小明去买东西他所带的钱正好可以买 15 支钢笔或 24 本笔记本如果他买了 10 只钢笔后剩的钱全部买笔记本还可以买几本？ 第37课时 分数四则混合运算(2) 学习目标： 1、结合具体情境，进一步理解和掌握分数四则混合运算的有关知识，能够更加熟练计算。 2、能够把现实问题转化为数学问题，提高分析问题和解决问题的能力。 重难点 巩固理解分数四则混合运算的计算方法，并能在生活中实际应用。 学习过程： 一、 阅读信息窗2的有关兵马俑的趣味问题. 综合加工这些数学信息，你们能提出什么数学问题？如何计算？ 二、你能回答这些数学问题吗: (1)、1号坑还剩多少尊陶俑、陶马没有清理？ (2)、1号坑占地多少平方米？ (3)、2号坑有多少尊陶俑、陶马？ 试着用线段图来表示并进行总结一下解决问题的方法吧 —————————————————————————————————————————————————————————————————————— 三、练习巩固 （1）、判断：1、3+÷+3=1 （ ） 2、（5-×）÷（1- ）=0 （ ） 3、×2÷（+2）=1 （ ） 4、+2-+2=0 （ ） （2）、选择题：1、÷1+÷5-×1=（ ） A、0 B、1 C、 D、 2、 9×+ 9× -9= （ ） A、18 B、27 C、36 D、45 3、 1÷ -÷1=（ ） A、0 B、1 C、 D、 （3）、自主练习： 1、减去它的，所得的差除24，结果是多少？ 2、1与的差加上除的商，所得的和除以，结果是多少？ 四、解决问题 1、去年六年级有学生300人，今年比去年增加了，今年六年级学生一共多少人？ 课后反思：这节课我的收获与疑惑？ 第38课时 分数的混合运算(3) 学习目标： 1.会利用画线段的方法来帮助理解题意，弄清楚要求的部分是单位1的几分之几，整体与部分之间的数量关系，会列式解答。 2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步体会方程的思想方法及价值。 学习重难点： 正确分析题中数量间的相等关系，并列出方程和解方程。 学习过程： 一、旧知铺垫 1.解方程： 2X+9.6=10.2 5X÷20=2 二、探索新知 观察西藏的艺术宝库——布达拉宫的信息窗，试着解决下面的问题 （1）布达拉宫共藏有多少文物？（2）布达拉宫南北长多少米？ 找出单位“1”然后根据题意画出线段图。 2.从“已经注册的文物占文物总数的9