建设远程学习示范点推进学习型组织建设[经验材料类].docxVIP

建设远程学习示范点，推进学习型组织建设 侯锦芳 邹立尧 基层气象工作的状况直接关系到气象事业发展的质量和气象现代化的进程。基层人才队伍的素质是基层气象事业科学发展的关键。按照十七届五中全会以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线的重大战略部署，在2011年全国气象局长会议上，中国气象局党组提出了“十二五”时期气象事业发展的总体要求，部署了“十二五”开局之年的九项重点工作。其中提到“要加快基层气象现代化建设，提高基层台站观测自动化水平，提升基层气象台站的气象服务能力。加强基层人才队伍建设，注重气象信息员、人工影响天气作业人员管理和培训。认真做好基层气象台站综合改革试点工作”。“十二五”规划为远程教育工作指明了方向。应充分发挥现代远程教育的特点和优势，充分发挥气象远程培训系统和学习资源建设的效益，积极推进基层人才队伍建设，推进基层气象事业的科学发展。干部学院通过多种形式的调研，创新性地提出建设远程学习示范点，探索远程学习为学习型台站建设服务的可操作方式。2009年下半年，干部学院（原中国气象局培训中心）正式启动了三个远程学习示范点建设工作。经过两年多的积极探索，示范点建设取得了显著的成效。 示范点建设情况 2009年，经过前期多次调研，中国气象局气象干部培训学院制订了《基层台站远程学习示范点建设方案》，确立了建设目标，明确了干部学院、省气象局培训中心、地市气象局、示范点各自的任务分工，形成了部门内上下联动、相互合作的组织管理方式，保障了示范点建设工作顺利开展。 中国气象局气象干部培训学院充分利用现代远程教育的特点和优势来开展远程学习示范点建设。主要工作是：选取了三个具有代表性的县级气象局作为示范点，深入了解职工的工作生活情况和学习需求；紧扣需求，设计面向基层台站的岗位课程体系，共建基层学习资源库；打造示范点气象特色文化，改善远程学习示范点学习环境，建设数字化学习室和文化室，提升台站软实力；创建示范点学习制度和管理机制，促进示范点建设工作有序顺利开展；加强交流，探索建立基层台站长效学习机制，构建气象部门学习型台站建设模式。 1.改善学习环境，保障学习顺利开展 给予示范点建设经费支持，协助示范点改善学习环境，达到远程教育教学和支持服务所必需的学习环境（包括专用学习电脑、媒体播放器、投影仪或大屏幕液晶电视、移动硬盘等），保障学习顺利开展。使基层台站职工能够方便访问远程学习资源库，利用网络虚拟教室进行远程学习，利用网络论坛实现网上交流与答疑。 2. 紧扣基层需求，共建基层学习资源库 为了更全面地了解基层台站业务工作与学习需求以及目前存在的困难，远程教育中心派教师去示范点蹲点调研。根据需求，设计面向基层台站的岗位课程体系，建立基层台站职工需要的、符合基层气象业务、服务和管理实际的学习资源，满足基层台站职工学习需求。根据基层台站职工学习需求，中国气象局气象干部培训学院统筹规划、协调部署，与省级培训中心共建培训教材和数字化教学资源，逐步丰富基层学习资源库，在全国气象部门共享。 3.创建示范点学习管理机制和制度 建立远程学习辅导员制度，举办基层台站远程学习示范点辅导员培训班，远程学习示范点辅导员结合台站业务实际制定本单位年度学习计划及职工个人学习计划，联系实际，促进业务工作开展；建立远程学习考核评估制度和年度学习总结制度；建立示范点学习激励机制；建立学习档案登记制度，职工的培训信息及时录入远程教学管理平台的培训档案管理系统。 4.打造示范点气象特色文化，提升台站软实力 基于远程教育培训资源共享平台，建立适应基层台站事业发展需要的数字化学习室和数字化文化室。引导示范点积极开展多种形式的学习活动和文艺活动，如举办了从“要我学”到“我要学”的征文活动等。气象远程学习示范点职工内强素质、外塑形象，增强团队凝聚力，提高业务竞争力，营造和谐的文化氛围，努力打造具有气象文化特色的学习型组织。 示范点建设成效 通过一年多时间的积极探索与努力，远程学习示范点的学习和业务工作都取得了显著的成效。主要是调动起基层职工的学习积极性，促进了示范点职工解放思想、更新观念，增强了基层自我发展意识；基层职工积极学以致用，提高了业务技术水平，尤其是公共气象服务的能力；整个团队精神状态有了明显的提升，团队凝聚力增强，学习型台站初具雏形。四川红原示范点建设得到了地方政府的认同，认为这是调动起职工学习积极性、提高职工工作能力和业务素质、提高单位工作效能的一项十分有效的手段。 1.首次以学习示范点为切入口，推进了基层学习型组织建设 学习示范点通过制度建设、学习资源库建设、基层气象文化建设、学习环境建设等多个方面为基层学习型组织建设打下了良好的基础。建设示范点后，气象远程教育成为示范点职工获取新知识新技能、进行在职教育和终身学习的主要方式。示范点职工定期、有组织的开展学