青岛版五上数学计划.doc

教 学 计 划 2011～2012学年度第一学期 学校： 学科： 数 学 班级： 五 年 级 三 班 教师： 日期： 2011年 8 月 青岛市四方区教育体育局 班级学生情况分析 任教班级五年级三班学生人数43人基本情况 分 析三班有学生43人，其中男生 26人，女生17 人。上学期期末测查，平均成绩为88分，合格率为 95%，优秀率为76.4%。本班的这些数据都处在平均水平，相对成绩一般。但是思维较为活跃，并且比较活泼，但是有部分学生不能趴下身子安心学习，所以这一部分学生的成绩较难提高。 认 知 能 力通过学习，绝大多数学生已经理解、掌握了用字母表示数、用字母表示数量关系和计算公式，会小数加、减计算方法，结合运算率进行简便计算，并且具备了运用自己所学会的知识解决实际问题的能力；对于平行与垂直、观察物体等也形成了一定的空间观念。此外，通过实践活动的练习，学生的合作意识与合作能力有很大的提高。 学习态度及习惯三班的大部分学生有端正的学习态度；课堂表现积极、听讲认真；课后能及时完成书面作业。但书写问题比较严重。总体来说，两极分化现象较严重，学困生较多。个别学生如和琪 和勇等，学习态度及习惯相对薄弱，需重点关注。着去使其争取取得一定的进步。 培养目标本学期，要培养学生认真审题、计算的习惯，在巧算和速算方面加强培养和训练；培养学生团队合作学习精神。重视学生运用数学知识解决问题能力的培养，指导学生结合实际学习新知，养成独立思考、举一反三的好习惯。分层次教学与管理，做好优等生的培养和后进生的转化工作，使学优生发挥自己的作用，与学困生结对子，帮助学困生的学习，从而提高整体学习成绩。  全册教材分析 1、本册教材安排及特点青岛版五年级上册内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域，“数与代数”：小数乘法、小数除法、简易方程、因数与倍数；“空间与图形”：对称、平移与旋转，多边形的面积；“统计与概率”：折线统计图；“实践与综合应用”：《聪明的测量员》和《关注我们的活动空间》。 四个领域的教学内容交叉安排，有利于各个领域的教学相互支持，形成有机整体。本教材的主要特点有： 由“情境串”引出“问题串”。选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成情境串，引发出一系列的问题，形成问题串，将整个单元的内容串联在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中，融入数学课程。 把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程。以解决问题为基本框架，在解决问题的过程中学习数学，实现解决问题能力与知识、技能的同步发展。 构建开放的、具有一定思维跨度的“板块式”编排结构，突出基本的数学思想方法，保证基础知识和基本技能的学习。练习的编写注意到学生掌握和巩固新知识需要适当的练习量，同时避免机械地模仿、记忆与重复训练。 体现知识的生成性，注意数学思想方法的渗透。 本册教材不受严格知识体系的束缚，努力把解决问题与知识学习融合在同一过程中。教材不断地体现“猜测——验证——结论——运用”的探索思路，有利于逐步提高学生的探究水平。2、本册教材重点、难点及解决问题的策略教材重点：小数乘除法的计算、简易方程、多边形的面积、因数和倍数。 教材难点：学生乘除法的计算方法。 解决问题的策略： 1、教师要要备课上找出解决重点难点的突破口，通过钻研教材、理解编者意图为途径，理解教材，实现有效备课。认真钻研教材，挖掘知识间内在联系，分析造成理解和掌握困难的学生的内在原因，在此基础上，设计学科教学活动，引领学生主动参与，大胆探究，使学生经历数学知识的形成和探索过程，提高学生自主学习的能力，从而有效地解决重点、突破难点。 2、教学中要注意帮助学生建立知识网络，根据学生已有的知识经验，将所学知识形成一系列知识链，引导学生在新旧知识间建立联系，达到温故而知新的教学目的。知识迁移的平台，让学生在解决实际问题和具体的计算过程中理解算法，发现规律，促进学习能力的提高。 3、要将所学知识和实际生活紧密，启发学生用所学知识解决生活中的实际问题，或在生活中发现问题然后用所学知识加以解决，使学生在学中做，在做中学，从而帮助学生将重点难点内化为自己真正理解的知识，有利于学生对知识的理解、掌握和应用。3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材1、创设情境，符合学生实际生活。自己应选择一些具有现实性和趣味性的教学内容，选择的教材应密切联系学生的现实生活，如在教学小数乘