推进我校5年制专科办学改革.docVIP

推进我校五年制专科办学改革，打造高职院校特色品牌 一、五年制大专办学的优势与不足 （一）年龄优势 学生初中毕业入学，十五六岁，可塑性强，能较好按照教学计划培养成才，他们不仅比普通高中早3年接触专业知识及进行专业能力的训练和培养，而且经过5年系统的专业教育、政治思想教育和职业道德教育，素质较好。 （二）学制优势 学生在校连续学习5年，有近2/3的时间用于专业技术教育，可以具备更宽广的相关专业知识及经济、管理等方面的知识，也可具备更强的综合应用各种知识解决实际问题的能力，特别是具备解决现场技术问题的应变能力，有利于对复合型人才的培养。 （三）时间优势 技术专科生比读完高中再升入普通高等专科的时间少1年，而且初中毕业入校后就明确毕业后即就业，中间没有再次升学或择业问题；时间优势不仅体现在学制年限的差别上，也体现在每学年的上课天数、每门学科的授课时数、学生每天在校时间等项目上，这些项目的主要内容可用“有效教学时数”来表示，“有效教学时数”是严雪怡先生首先提出的，他对五年制高职、招高中毕业生的三年制大专、招职业高中毕业生的三年制大专、四年制中专等4种教学计划做了比较，得出的结论是五年制高职由于直接衔接，不存在重复学习等问题，有效教学时数最高。 （四）效益优势，主要指社会效益。五年制高职与三年制高专（三专）都培养大专层次的学生，从学生对社会所作的贡献看，在其质量规格、发展水平基本相同的情况下，谁的工作时间长些，谁就对社会的贡献就大些；五年制高职学生比三专学生早工作1年，就对社会多贡献1年。 二、我校五年制大专办学的现状与存在的问题 （一）办学现状 我校五年制大专办学采用“2+3”办学模式，即2年普通高中教育后实施3年高职专科教育。我校2010年五年制大专招生专业为机电一体化技术、建筑装饰工程技术 、旅游管理、数控技术、计算机网络技术五个专业，共招学生280人， 我校2009年五年制大专招生专业为机电一体化技术、电气自动化技术、计算机应用技术、旅游管理、畜牧兽医五个专业，共招学生200人。 我校2008年五年制大专招生专业为数控技术、应用电子技术、应用化工技术、电子商务四个专业，共招学生160人。 （一）统筹安排中等和高等职业技术教育? 　　五年制高职涵盖了普通高中阶段和高等职业技术教育两个学习阶段，五年制根据高职的培养目标统筹安排和整体设计这两个阶段的知识能力和素质结构，较好地解决了中等和高等职业教育的衔接，有效地提高了教育效益。在五年时间内既保证了高中文化基础和相关专业的技术基础，又达到了国际上培养同类人才专业技术课程有效学时为三年以上的要求。这一点可以从各校教学计划中充分体现出来，教学计划突出了五大特点：（1）课程设置综合化和实施化；（2）教学内容基础宽、针对性强，满足岗位需要；（3）坚持外语、计算机及技能训练不断线；（4）突出外语、计算机及实践动手三大能力和（5）突出实践能力。通过几年的努力，各校已逐步深入到对高职本质性内涵建设的探索之中。?? 　　（二）有利于职业意识和职业能力的养成和培养? 　　职业意识、职业能力的养成和培养需在一定的环境下，一定的职业性接触下才能完成。五年制学生入学年龄小，可塑性强，是接受技能训练的最佳年龄段，再加上有较高的求知欲，只要引导正确，很容易形成健康的人生观和良好的职业道德。学校从入学之初，即对他（她）们进行职业意识教育和熏陶，为其在五年内树立良好职业意识和职业能力创造良好氛围，所以毕业生专业思想牢固，下得去，上手快，专业归属强。? 　　又因为“技术型”人才培养有“现场、综合、反复训练”三大特点，亦即知识与能力中的相当部分，只能在实际工作场所才能获得，而不是仅靠学校教育能获得的。故举办校都非常重视校外实习基地的建设，并且增加校外实习时间。这样有充分时间供学生反复训练，达到熟练掌握职业技能的目的，避免了“突击培训”、“强化培训”缺陷。? 　　五年制举办校对较为难掌握的英语和计算机能力的培养多采用五年不断线方式，收到了非常好的效果。? 　　（三）缩短了达到同等学力的年限? 　　五年制特色是统筹中等和高等职业教育，避免或减少了某些课程的重复，缩短达到同等学力（专科）的修业年限。这对于经济不发达的广大农村是非常必要的，已受到广大农民的欢迎，同时也符合《职教法》中规定的根据不同地区经济发展水平和教育普及程度，实施以初中以后为重点的不同阶段分流的原则，是一件利国利民的好事。几年来，各举办校充分利用五年制优势，培养了一大批深受社会欢迎的合格人才，保持了较高的就业率。? （二）存在的问题 1、五年制学业水平难以达到三年制大专的学业水平 按现有办学模式，我校五年制大专学生的学业水平分为普通高中学业水平和大专学业水平。由于我校属高职院校，我校从事普通高中教育的师资数量、师资质量、师资水平等方面不及普通高中