教学中的互联网搜索优秀案_恐龙.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 省份：江苏省 学校：镇江新区平昌小学 姓名： 黎翔 职称：中学二级教师 通讯地址：江苏省镇江新区平昌小学 一、教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文 年级：三年级 3，课时数：2 4，学情分析：本课的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。他们具有强烈的好奇心和探究欲望，通过多媒体及平时阅读，对恐龙早已有一定的了解，兴趣浓厚，为课文的学习奠定了良好的情感基础。并且，该年龄段学生具有一定的语言表达能力及较强的模仿能力，通过对课文的学习及大量的直观图片和教师的引导，能够完成本课的教学目标。 课前准备：一、初读课文，了解课文大意。 二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、预习了解恐龙的有关知识。二、教学课题 《20、恐龙》三、教材分析 《恐龙》是苏教版第六册教材第七单元中的一篇科普性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生读来兴趣倍增。 　　全文共六个自然段。第一自然段交代恐龙生活的年代、生活环境的优越及活动范围之广、数量之多。第二至五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。先生动形象地介绍了雷龙、梁龙、剑龙三角龙的外姓特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后将恐龙的吃食，最后介绍恐龙是如何人繁衍后代的。第六自然段讲恐龙后来消失了，但什么原因至今还是个谜。 　　全文线索思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。 2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。 3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。 教学重点： 在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。 教学之前用百度在网上搜索《恐龙》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度在网上搜索下载一段恐龙的视频，课堂放给同学们看，让学生对于2亿年前恐龙生活的情景有了直观的了解。用百度图片网上搜索下载恐龙的图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。四、教学方法 根据三年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力和本班学生活泼好动的特点，我主要采用以下几种方法进行教学： 1．创设情境，激趣导入。播放有关恐龙生活场景的录像。为了激发学生的学习兴趣，播放有关恐龙生活场景录像。学生通过视听去感受，看到不同种类的恐龙，从感官上取得第一印象，激起极大的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。 2．初读课文，整体感知。让学生自由读课文。导入之后，应该让学生对课文有一个整体感知，理清思路，从总体上作以把握。 3．潜心品读，感悟方法。以小组讨论、自由探究来解决问题，让学生成为真正意义上的“学习的主人”。恐龙本身就是学生感兴趣的动物，英国心理学家布鲁说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”因此，当老师布置了自学任务时，学生个个精神振奋，积极寻找、思考，以便尽快地解决问题。恐龙千奇百怪的外形学生极感兴趣，但却很抽象。我在这里图文结合，把抽象语言文字转化为生动形象的图片，让学生眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感，同时对学生的朗读进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。五、教学过程 第二课时 　　教学流程 　　一、创设情境，激趣导入。 　今天我们继续学习—恐龙（生读） 出示恐龙图片 HYPERLINK /down/softimg/2007-7-197-44-40.gif /down/softimg/2007-7-197-44-40.gif 1、播放有关恐龙生活场景的录像。 HYPERLINK /programs/view/Hwc-c5Zv_V0 /programs/view/Hwc-c5Zv_V0 　　2、板书课题，谈话激趣。 　　今天我们继续学习——恐龙（生读） 对于恐龙大家非常感兴趣，也了解了很多有关恐龙的知识，那么通过上节课的学习，你又了解了哪些知识呢？ 学生回答，相机板书：种类形态、生活习性、繁殖后代 3、课文是怎样向我们介绍这三方面的知识的呢？请同学们打开书本，边看课文，边听朗读2-5