教学设计鲸3Micr0s0ftW0rd文档.docVIP

PAGE  PAGE 8 让课堂走向开放 ——《鲸》教学设计 【教学内容】 九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）五年级上册第22课 【教材分析】 课文用简洁朴实的笔触带我们去海洋世界，认识庞大的海洋动物——鲸。课文运用打比方、列数字、做比较等说明方法，围绕鲸的种类、形体特点和生活习性介绍了一些有关鲸的知识。文本为了把情况说清楚，在表达上层次分明，每一部分均围绕一个意思讲，并且突出鲸在这一方面的特点。教学中，让学生通过读、思、议、说、画、演，使学生了解鲸的种类和生活习性，体会说明事物的特点可以用最熟悉的事物相比较的方法。这样，便于读者了解，加深对鲸的认识。 【学生分析】 由于我校地处偏远山区，远离大海，基于平日阅读自然科学类书籍不够广泛，观看影视作品中画面有限，缺少海洋知识，鉴于学生认识局限，理解一些生物学方面的知识有一定难度。在教学中，教师应理解学生的困惑，带动学生课前查阅有关鲸的各方面资料，激发和调动学生学习兴趣以及自主能动性，开放课堂，鼓励选择个人强项的学习方式来解读文本。 【设计理念】 依据课改精神，以学生为主体，应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，让学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣，引发学生的学习热情，调动学生学习的主体能动性，从学生的学情出发，尊重学生的学习方式选择，使他们在感兴趣的积极思维的情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，真正成为语文学习的主人。 【教学目标】 知识与技能：了解鲸的形体、种类，进化过程和生活习性；学习作者抓住特点描写事物的方法。 过程与方法：用生动有趣的故事贯穿于学习过程的始终，激发学生的兴趣；借直观的动态画面，解除学生的凝难；让开放的课堂融纳多种的体验，凸现学生的自主能动性。从而，达到个性化的理解。 情感、态度与价值观：激发学生探索自然奥秘的兴趣，培植学生热爱大自然，热爱科学的热情，增强保护大自然的意识。 【教学重点】 了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字、等方法来说明事物的特点。 【教学难点】 课文中涉及到的一些生物学方面的知识，如“哺乳动物”“胎生”“鲸的进化过程”等，学生理解有难度。 【教学准备】 1、指导学生采取各种方式查阅收集资料。 2、教师制作相关课件。 【教学过程】 一、复习猜想，故事导入。 1、揭题释意：你是怎样记住这个“鲸”字的？ 2、引问猜想：课文会介绍有关鲸的哪些方面？ 3、课件出示：鲸在海洋游动的画面。 4、故事激趣：一天东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪种鱼最大，哪种鱼最重，对得到名次的，龙王将给予重赏。到了比赛那一天，各种各样的鱼都游到了指定的海峡,并顺利地通过了蟹将军的查验进入赛场。鲸得到消息后，也想溜进去得个大奖，当它正准备进入赛场时，被蟹将军挡在了门外，鲸和蟹将军发生了争吵…… 〖故事导入新课，激起学生学习兴趣，也为下文的学习做铺垫，使课堂教学活泼生动。〗 二、选段读文，专题学习。 1、 学生连段赛读全文，选择争吵理由段落。 鲸和蟹将军会找哪些理由表明自己的观点呢？充分读课文，边 读边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进行专门学习。 2、专题学习第1～2自然段，读后汇报交流。 ◎如果鲸把第1自然段所写的自己体形大，体重重作为论据和蟹将军争吵，想一想，鲸会怎么说？（同座表演鲸入场的理由。） ◎如果蟹将军把第2自然段所写的内容作为自己的论据反驳鲸，那么，蟹将军会怎么说？（同座表演蟹将军阻挡的理由。） 1、同桌表演双方争吵的情形。（指名两人上前表演。） 2、互相评议。 3、课件出示：鲸进化的过程画面。 〖尊重学生的主体地位，引学生去进行视频感悟，让学生自由交流,互取所长，教师只是点拨，而角色练习的设计既帮助学生巩固所学知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味性，集中了学生的注意力。〗 三、自由组合，探究学习第3～7自然段。 1、学法指导：针对段落和个人喜好运用多种方式学习讨论，交流汇报，总结归纳，可采用文字法、口述法、列表法、画图法、表演法等理解学习。 2、学生合作学习，难点讨论理解。 3、各组选派代表汇报，表扬学法有创意的学生。 4、总结得出：正是多种说明方法的运用，才使得鲸的各方面的特点更加突出出来。 〖教学既能放得开，又能收得拢，同时，还帮助学生总结一定的学习方法，写作方法，让学生在单位时间内获得最多的知识。〗 四、速读课文，学习写法。 1、学生速读，思考文中运用了哪些说明方法？ 2、举例说明课文运用的方法。（抢答） 3、谈谈此方法运用的好处。 〖此环节创设了竞争氛围，强化指导突破了重难点，使学生理解了写法以及运用的作用。〗 五、回归升华，拓展延伸。 1、回忆课前的小故事，运用本课所学的关于鲸的知识，通过表演把故事补充完整。 2、课件出示：人们对鲸有两种态度的画面。（观后简谈:你如