初3语文教学计划.docVIP

姜疃中心初级中学 初三 语文学科教学计划 2012-2013学年度第二学期 2013年3月1日 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，围绕深入实施素质教育，全面提高教育教学质量这一中心，以加强“和谐高效思维对话”型课堂建设、优化作业设计、深化教学管理、强化教师业务素质提升、激活教研活动为重点，求真务实，开拓进取，努力促进教学的内涵发展、持续发展、和谐发展。 二、基本情况分析 （一）学情分析： 从上学期期终测试情况来看，跟其它平行班级相比较，学生有一定的进步。但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多，及格率70%左右。 思想表现方面，大部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，有相当一部分学生的学习习惯差，上课学生合作能力差，发言不够活跃。　　 学习心理方面，有1／5学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法；有l／4的学生属于鞭策进步型，但学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有l／3学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差，甚至毫无兴趣，需要老师再三强调才勉强完成作业。 （二）教材分析 八年级下册共五个单元，期中三个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。　　 第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。　　 第二单元，选取一些表现思想风采的文章。这一单元视域宽广，将把学生引向更为广阔、深邃的人文世界。此外，“写作口语交际综合性学习”——微笑着面对这生活，是一次提高学生演讲与写作水平的活动。　　 第三单元，是一组编写少年生活的小说。“综合性学习写作口语交际”是“青春随想”，比较适合初三学生，要突出学生的青春活力，激发他们树立人生的理想志向。 第四单元、第五单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时应当做好以下两点：（1）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。（2）倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的能力。“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。“话说千古风流人物”的实践活动，引导学生了解历史上众多历史人物的丰功伟绩，鼓励学生从这些人物身上汲取力量，并全面锻炼学生的语文能力。 三、教学目标 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。 本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下：　　 1.要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。　　 2.熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。　　 3.默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。　　 4.要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。　　 5.要借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。　　 四、教学进度 这一学期时间比较紧，开学就是2月底了，留给我们的教学时间只有不足十六周，要想保质保量地完成教学任务，必须切实提高课堂效率。鉴于此，特安排如下： 1——4周 第四单元 11——14周 第五单元 5——6周 第一单元 15——16周 第四单元 7——9周 第二单元 17——19周 期末复习 第10周 期中考试 五、教学措施 1.根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。　　 2.在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。　　 3.重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。　　 4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，