教研室2013年上学期工作小结.docVIP

PAGE  PAGE - 13 - 三原县教研室2013年上半年工作总结 本学期，我们以“面向基层，服务教学”为宗旨，坚持“认真、主动、超前、和谐”的工作原则，发扬“努力学习，开拓进取，团结协作，优质高效”的工作作风，切实发挥教研室的“研究、指导、服务、参谋”的职能作用，经过积极的探索与实践，在教研教改等方面取得了一点成绩，现就2013年上半年的工作总结如下： 一、实施校本研修，促进教师专业成长 1、强化领导，健全机制 为了顺利推进校本研修工作，我们强化落实了四项机制。一是强化三级管理机制的职能发挥。本学期，我们坚持实行“双线三级两类”的校本研修管理模式。“双线”即以教育局教研室为主线的教育行政管理体系；以学科教学研究会为主线的教研指导体系（全县已建立中小学教学研究会18个），以学科基地为依托定期开展活动。“三级”指县、片、校（组）三级教研网络，即县教研室成立了校本研修领导小组和专家指导组，整体负责中小学校本研修工作的统筹规划、组织协调、检查指导、考核评估和总结表彰等。各教学片成立片区校本研修工作机构。按照城乡结合、强弱搭配、优劣互补的原则，我们将 17所初中、15个学区划分为6个片区，成立了6个联片教研组，下设39个学科研修中心。联片教研组实行组长学校校长负责制，全面负责片内校本研修规划的制定、活动的安排、计划的实施和工作总结。各学校成立以校长为组长，分管副校长、教务主任、教研主任、教研组长为成员的校本研修实施领导小组，具体负责学校的校本研修工作，制定校本研修方案，并建立保障机制，抓好工作落实。中学成立学科教研组和年级学科备课组。中心校成立语数英和综合学科中心教研组。各校校长为研修第一负责人，教研主任是校本研修的直接责任人，学校领导班子成员及教研组长和备课组长是校本研修的主要组织者和实施者。“两类”指专职与兼职教研员，我们在全县范围内聘请了100余名骨干教师及学科带头人为兼职教研员，给他们压担子、排任务，定期开展学科教学研究活动。 二是发挥制度保障机制的作用。三级校本研修实施机构都制定了切实可行的制度及相关人员的工作职责及奖励办法。我们先后制定出台了《三原县抓校本研修，促教师专业成长实施方案》、《三原县中小学教师校本研修学时认定办法》等一系列文件。各片区、学校均按统一安排建立健全了校本研修职责制度及各项考核要求。各校在校本研修活动中严格遵守规章制度，强化考勤，落实中心发言人制度。有力地保障了校本研修工作在全县有序实施。 三是落实加大财务支持力度。我们加大了对校本研修工作的资金投入力度。本学期我们要求各校拿出一定资金对教研组、备课组等校本研修活动场所设施设备进行改善；同时认真落实教育部、财政部有关“教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排”的政策，为全面推进校本研修创造便利条件。 四是完善落实评价激励机制的作用。针对校本研修特点，我县先后出台了《三原县中小学校本研修评估细则》、《星级教研组评定细则》、《中小学教育科研工作考核评估方案》等方案,把校本研修作为评价学校工作的重点，不断加大校本研修工作在教师绩效考核中的比重,定期考评、兑现奖惩，形成竞争格局，促进校本研修工作健康发展。六月份我们按照考评方案和细则对全县各中小学校本研修工作进行了系统考评，结合上学期全面检查考核，评出校本研修优秀片区2个，明星校5个，星级教研组10个，先进个人30名，将在暑期进行表彰奖励。推动校本研修活动的深入开展。 2、加强培训，突出实效 为了扎实推进研修工作，我们建立了“三级培训”模式。校本培训抓全体，片区培训抓问题，县级培训抓困惑。 县级培训——大力实施专家引领战略。本学期我们派出教研员赴上海参加省教科所组织的校本研修引领者培训班。积极邀请在校本研修中成绩突出的兄弟县区校长、教研室主任到我县对全县教师进行现场培训和指导。我县教研室积极和陕西省校本研修项目办和咸阳市高效课堂项目组取得联系，邀请省教科所同军咸教授、咸阳师院胡明焕教授等带领的团队多次来我县对干部及教师进行培训及实地指导，使校本研修工作迈入了一个新的阶段。 在此基础上，我们不断的创新培训模式，提高培训实效。一是开展“订单式”培训活动，本学期，我们一直坚持“订单式”培训,教研室公布一批重点“菜单”项目供学校自选，同时学校根据需求申报订单，教研室根据各校订单组织教研员及骨干教师深入学校进行培训，大大的提高了培训的针对性和实效性。二是加强研修，重视基本功训练。开学初我们要求各校制定切实可行教师研修学习计划，并分类分步抓好落实；鼓励教师利用媒体、网络、书籍等进行专业学习；组织教师认真研读教材，提高教师的解题、组题能力。由县教研室命题，对全县中小学部分学科教师进行了教学基本功测试，这一活动，对促进全县教师的教学基本功起到了积极作用。三是开展“板块式”