整式的加减_合并同类项说课稿.docVIP

《整式的加减》说课稿 各位评委老师，下午好! 我说课的题目是《整式的加减》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程设计方面加以说明。 一、教材分析： （一）、教材的地位和作用： 本节是七年级上册第二章第二节的第一课时，整式的加减是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位，是学生进去中学阶段后，在学习了有理数、单项式、多项式等基础上对同类的单项式进行探索、研究的一个课题，也能对今后学习解方程、不等式打好基础。因此这是一节承上启下的课。 （二）、教学目标： 根据新课标的要求，本节教材的内容和学生已有的知识经验，我确立了如下三维目标： 知识与技能：（1）理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。?（2）掌握合并同类项法则。?（3）利用合并同类项??则来化简整式。 过程与方法：（1）、通过观察、思考、类比、探索等数学活动培养学生创新意识和分类思想，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。（2）、会利用合并同类项的知识解决一些实际问题。（3）、通过知识梳理，培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。 情感态度与价值观：（1）、通过由数的加减推广到同类项的合并，可以培养学生由特殊到一般的思维认知规律。 （2）、通过具体情境的探索、交流等数学活动培养学生积极参与、勤于思考的好习惯和团结合作意识。 、教学重难点： 要让学生对学习内容的领悟更深，掌握的程度更彻底，教师在上课时应明确教学的重难点，所以我根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点： 重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。 难点：正确判断同类项；准确合并同类项。 教学方法分析： 根据新课改的理念，使数学教育面向全体学生，人人在学习中都能有所收获，并基于上述教材分析以及我自己对学生认知结构及接受能力的理解， 因为学生在前一节中已经学习了单项式、整式的概念，本节课，我将采用引导发现法、类比教学法，引导学生从具体生活情境及已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索，以调动学生求知欲望，培养探索能力和创新意识。 最后，借助多媒体辅助教学，指导学生通过直观形象的观察与演示，从具体的问题情景中抽象出数学问题，建立数学方程，从而突破难点。 教学过程： 为达到教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性、自觉性、积极性，教学过程设计了五个教学环节：。。。。。。 、复习旧知，温故知新 、复习单项式及其系数和次数，多项式及其次数。? 、有理数的运算定律 、创设情景，引入新课 当学生看到所学知识与“现实世界”息息相关时，学生通常会更主动，所以我设计了如下问题： 书上引言中的问题2 ---铁路: 从情景分析中学生自然会想到用数字和字母来表示，但所列的多项式100t+252t跟以前学过的并不一样，需要化简，从而激发学生的求知欲望，顺利地进入新课。 活动1：学生小组合作完成探究1，并请学生代表讲解其中道理 活动2：学生小组合作完成探究2，并设置如下问题： ?上述运算有什么共同特点？?你能发现什么规律？ 从而引导学生分析得出同类项的概念 为了更好的让学生掌握同类项的概念，提高了学生的积极性，我设计了 活动3：学生抢答： 判断下列各组中的两个项是不是同类项？ 加深学生对概念的理解，教师在此过程中注意学生表述情况是否有条理，是否清晰。 活动4：例++7++－2 （1） 这个多项式中含有哪些项？ （2） 各项的系数是多少？ （3） 那些项可以合并成一项？为什么？ 学生先独立完成，之后教师详细讲解，并示范. 由具体的例子得出在多项式中遇到同类项，可以运用交换律，结合律，分配律进行合并同类项。把多项式中的同类项合并成一项,叫做合并同类项，即把它们的系数相加作为新的系数,而字母部分不变,。 、当堂练习，巩固新知 例1 合并下列各式的同类项 例2 学生接受同类项的定义不是很难，但是做到判断无误却很困难，需要通过练习，反复强调同类项判断标准，使学生通过分析、比较，逐步提高准确度和熟练度。 、归纳小结，拓展深化 归纳小结对于一节课非常重要，可以让学生的知识结构得到调整，思路更加清晰。更要注意发挥学生的主体地位，让学生总结，教师只需要适当点拨，以培养学生归纳概括能力。所以我提出如下问题： 通过本节课的学习，你学到了什么知识？ 你最开心的是解决了些什么问题？ 布置作业，分层落实 为了面向全体学生，加强作业的针对性，同时兼顾有困难的同学和学有余力的同学，使不同的同学各得其所，培养学生学习的兴趣，我设置了必做题和选做题。 板书设计： 在教学中我把黑板分成三个部分，知识要点