教师如何做规划-课题研究（张继武）..ppt

教师如何做规划课题研究;第一章 为何要开展课题研究;第一章 为何要开展课题研究; 二、课题研究的过程： 包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料、实施研究、研究成果评价和推广应用等方面。课题研究是教育科学研究最常见的、最基本的方式，一般直接与教育教学相互关联，并为教育教学服务。;第一章 为何要开展课题研究;第一章 为何要开展课题研究;第一章 为何要开展课题研究;第一章 为何要开展课题研究; 目前， 为进一步提升我市教育科研能力和教研管理水平，市教科所和各级学校正着力采取措施推进教育规划课题与微型课题研究，以课题研究引领学校发展、教师专业发展。 中小学教师表现出一定的教育科研积极性，这是一种令人欣喜的现象。但是，由于对课题研究的认识不足或畏难情绪，课题研究存在一定的问题。;1.开展教育教学课题的研究认识不足。 对教育教学课题研究往往存在以下误区 ①“远离教育科研”。 ②“难”字当头。 ③“忙”字当头 ④“教”字当头 ⑤“文”字当头。 ⑥“怕”字当头。 ⑦“不”字当头。 ;2．重研究结果、轻研究教程 部分教师和学校进行课题研究，一旦申报立项成功，则虎头蛇尾，没有很好地下教育教学实践相结合。在研究过程中，由于没有很好地结合教学实际进行案例实做验证研究、不认真调查、统计、分析总结，到结题时匆匆上阵，临时抱佛脚，东拼西凑完成报告和论文。表面轰轰烈烈、实际空空如也，造成课题无法顺利结题。;第二章　课题研究的基本功能 ;第二章　课题研究的基本功能 ;第二章　课题研究的基本功能 ;第二章　课题研究的基本功能 ;第二章　课题研究的基本功能 ; 教育科研是教师专业成长的重要途径。作为一名教师，若要取得较快的专业发展，就不能“只满足于埋头教书，而不抬头看路”，不应该只是别人科研成果的消费者，更应成为研究者。不是只停留在经验型的知识传递者角色上，而是在教育教学过程中通过开展课题研究而成为教育教学的研究者、探索者。要做教学实践中的“有心人”，勤于思考，积极探索，锲而不舍，勇于革故鼎新。以研促教，不断提高教学质量。;第二章　课题研究的基本功能 ;第三章　怎样确定研究课题 ;第三章　怎样确定研究课题 ;第三章　怎样确定研究课题 ;第三章　怎样确定研究课题 ;第三章　怎样确定研究课题 ;第三章　怎样确定研究课题 ;第三章　怎样确定研究课题 ;第三章　怎样确定研究课题 ;1、课题选题的原则;2、选题要特别注意的问题; 初步着手进行课题研究的 老师要注意对日常教育现象进行反思，可将部分问题做为小课题进行研究。小课题是指教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的问题或者自我经验的提升作为切入点，进行的研究。 这种课题可小步子推进、小环节切入。这是“低起点、低要求、低重心”的“草根”研究，研究时间短。容易取得成效。积累了一定的研究经验，可进一步申请市级、省级以上的规划课题进行研究。在研究中促进自己专业发展、学校内涵提升。;第四章　如何撰写教育科研课题申报书 ;第四章　如何撰写教育科研课题申报书 ;第四章　如何撰写教育科研课题申报书 ;五、撰写科研课题申报书应注意的关键问题;五、撰写科研课题申报书应注意的关键问题;五、撰写科研课题申报书应注意的关键问题;五、撰写科研课题申报书应注意的关键问题;5.课题的立论依据要充分 6.晰地表达本课题研究的基本思路和主要观点 7.准确地表述预期效果;8.统筹兼顾、合理安排工作进度;　　　总之，一切教育教学的研究始于问题，问题即课题，教学即研究，只要老师们选准好的课题，从校级课题研究开始，规范撰写课题申报书，就一定能获得课题成功申报立项。;第五章　教育教学课题研究的基本方法;第五章　教育教学课题研究的基本方法;第五章　教育教学课题研究的基本方法;第六章、课题结题研究报告的撰写模式 ; 四、主要研究目标和内容 五、主要研究方法和对象 六、研究的主要步骤 七、研究的主要成果 八、研究的主要过程 九、课题研究存在的问题及设想： 十、主要参考文献、著作目录 附录; 课题结题报告的撰写，一般基本按照上述【报告提纲】展开，提纲中一～六项、及第八项内容的课题研究，一般已经在做申题报告、开题报告过程中基本完成。下面我就其中的部分内容做一简要说明。;第六章、课题结题研究报告的撰写模式 ;第六章、课题结题研究报告的撰写模式 ;第六章、课题结题研究报告的撰写模式 ; 新课程教育理念倡导：要树立“教师的主要职责是越来越少地传递知识，而越来越多地激励学生思考，教师将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参