正文1-施小惩罚,收大效果.docVIP

PAGE  PAGE 4 施小惩罚，收大效果 摘要：现时，成功教育、赏识教育和激励教育大行其道，惩罚教育仿佛已无立锥之地。却不知完整的教育必须包括惩罚教育。本文从辨清惩罚教育本质、认清惩罚教育重要性、艺术施行惩罚教育三方面进行阐述，只为陈一己之见，求教于方家。 关键词：惩罚教育 本质 重要性 艺术地惩罚 在新课程理念逐渐深入人心的今天，“赏识教育”、“成功教育”、“激励教育”的东风劲吹，惩罚教育作为管理学生的一种正当有效的手段没有得到很好的利用，部分教育工作者谈“罚 色变。在“好孩子是夸出来的，坏孩子是‘嫌’出来的。”“数子十过，不如赞子一功。”观念的影响下，人们在对赏识教育大加赞赏的同时，却对惩罚教育投去了批评、责难的目光。笔者认为通过赏识、激励培养学生的自信心，激励学生在迎向成功的过程中不断发展固然是一种重要的教育方式，但采取适当惩罚的方式，及时有效地遏制、纠正学生错误行为的蔓延，同样十分重要。当前的中小学生大多为独生子女，由于家长过分溺爱，导致其规则意识淡薄，责任感缺失，甚至有些学生犯了错误还意识不到自己的思想偏差和行为不妥，这时如果不给予学生适当的惩罚，他们就无法产生正确的认识也就无法改正错误。 再尊贵的花苗也需要园丁修剪枝叶，我们又怎能不适当使用惩罚而让孩子了解错综复杂的社会呢？如果只是“一边倒”地把教育行为异化为赏识和激励，实质是对人本教育的背离。教育离不开赏识，也离不开惩罚。合理的惩罚是一种教育策略，教师应该有惩罚权，也应该合理运用惩罚权。作为奋斗在教育第一线的教师们，该如何去施行艺术的小惩罚，以获取最大化的效果呢？笔者认为，以下几点是需要注意的： 一、辨清惩罚教育本质 既然要艺术地施行惩罚教育，那么我们就应该先明确什么是惩罚教育。心理学上给惩罚的定义是：当有机体自发地做出某种反应以后，随即呈现一个讨厌刺激或不愉快情境，以期消除或抑制此类反应的过程，称之为惩罚。惩罚教育就是对违纪学生心理或生理实施不愉快的刺激，从而减少或遏制不良思想???为的再次出现，是一种强制性的纠正和规范行为的措施。 这里要明确的是，惩罚跟体罚（变相体罚）、心理虐待等不同。现在有很多人存在着一个误解，认为“惩罚=体罚”。体罚是对学生给予身体上感到痛苦或极度疲劳的惩罚，并造成学生身心健康损害的侵权行为。它包括体罚和变相体罚，即“体”罚和“心”罚（心理虐待）。体罚是我国现行法律明令禁止的行为。而惩罚以“施罚使犯过者身心感到痛苦，但不以损害受罚者身心健康为原则，它的目的、手段、方式和产生后果上都与体罚有本质区别。其最关键的区别在于是否伤害被罚者的身心健康。 惩罚教育的目的是为了遏制、纠正学生的错误行为，它的出发点是爱，不是为惩罚而惩罚。我们教师在施行惩罚教育时应以师爱为基础，以尊重学生的生理、心理特征为支点，以规章制度为准绳，以培育学生的规则意识和责任意识为重点，以促进学生的生命发展为终极目标。马卡连柯曾指出：“凡需要惩罚的地方，教师没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务。” 由此可见，惩罚教育是教育的一个重要组成部分，缺了它，教育这条长链便会脱节。 二、认识惩罚教育重要性 教师要巧妙地施行惩罚教育，始终把惩罚教育作为促进学生全面发展的一种必要的教育手段，就必须认识到惩罚教育的重要性： （一）促进学生树立对自己言行负责的观念 生活在社会中的每个正常人都必须对自己的行为负责，你做错了事、说错了话，就必须承担因自己的错误所带来的各种后果。严格地说，一个不懂得对自己行为负责的人还不能算作一个正式的社会人。作为教育机构，学校对培养学生树立对自己的行为负责的观念负有义不容辞的责任，所以对犯了错误的学生进行必要的惩罚也是教师的责任。 （二）促进学生坚强性格和抗挫折能力的形成 施行惩罚教育，有利于培养学生坚强的性格和承受挫折、委屈的能力。人活在社会上，不可能不经风雨，不经历挫折，生活不可能永远都对你微笑，如果一点小委屈都承受不了，怎么去经历以后的大风大浪？承受得起批评、指责、委屈和苦难也是一种素质。施行惩罚教育，有利于孩子们从小就学会坚强。孩子们一遇到什么问题，家长马上就出面揽着，这样的教育培养出来的只能是“温室里面的花朵”。作为一个老师，如果他教出来的学生成绩很好，但心理素质脆弱，这也是教育的失败。 （三）促进学生良好习惯的形成 园丁的主要工作是为花草树木修枝剪叶，使之成材，而在修枝剪叶时，幼苗定然要承受一定的痛苦，这一点，园丁心里是清楚的。园丁之所以决心这样做，因为他懂得自己如此做的目的是为了使幼苗更好地生长、成材。许多人把教师比做园丁是因为教师是在给学生修枝剪叶，剔除成长过程中的某些不良习惯。因此在教育过程中实施惩罚，是不姑息学生所犯错误，否则它就会妨碍学生的健康成长，使之难以成为社会的栋梁之材。