案例研讨小峰的友情、爱情及亲情.docVIP

【案例2】 小峰的友情、爱情和亲情 孙阳立 小峰　男　初二　17岁 初步诊断： 主要问题：情感困惑。由于表达能力差，不能正确传达自己的思想感情，与人交往形成障碍；由于兴趣面狭窄，与朋友没有共同语言，造成交流中共同情趣偏低，局限于金钱、物质和吃喝，最后演变成经济利益关系，使朋友离他而去；由于教育者以女性为主，在接受关照的同时，也感到妈妈和姐姐剥夺了自己的自由和权利，思维中缺乏男性的果断和豁达。 我的任务是了解几个孩子有什么心理问题。事先我们知道他们的信息很少，只知道他们都辍学在家，和家长关系恶化，谁的话都听不进去。今天他们都是家长想尽办法，把他们带来的。小峰是其中之一。 小峰的姐姐介绍说，小峰泡网吧，好像有女朋友，死活不上学，不能管，谁的话都不听，和家里人没有沟通，没有人知道他在想什么。 我第一次和小峰见面时，他面带勉强的微笑，不经意间笑容会在他的脸上凝固，露出苦涩。与他见面的前几分钟，已经被他紧张和僵直的表情所触动。为了缓和气氛，我和他们三个孩子一起交谈了几句无关紧要的话题后。我拿出事先准备好的一张问卷发给他们每人一张。 我的问卷是这样的： 这里有许多描写心情的词汇。想想看，最近什么时候，有哪些心情在这个清单上面？如果有，请在下面画一条横线。 自信　　害羞　　惊恐　　孤独　　渴望　　无聊　　吃惊 嫉妒　　羞耻　　谨慎　　心浮　　愤怒　　顽皮　　害怕 安详　　好胜　　骄傲　　尴尬　　勇敢　　低落　　怀疑 贪婪　　激动　　混乱　　粗暴　　关心　　痛苦　　爱 好奇　　自卑　　感兴趣　　安全　　负罪感　　灰心丧气 我们一同坐在沙发里，从他手里接过问卷。“无聊”、“粗暴”、“低落”、“混乱”四个词组下面画着重重的横线。 我靠近他，面带微笑，小声和他说话，几乎没有人可能听的到我们的谈话。 我开始提问：“我看你在这里画了‘粗暴’这个词，从你的外表，我看不出你粗暴。” 他笑了一下，那种笑，含义很复杂。 我继续说：“你认为你本人是一个粗暴的人吗？” “不是。”他双手原本是合着的，这时开始相互揉搓起来。 “你只是有时会‘粗暴’是吗？” 他点点头。 “你什么时候会这样？对谁这样呢？” 他变得焦躁，用力揉搓着手，不时地抬头望一下窗外，眼睛湿润，说不出话来。 我知道继续谈效果不好，于是改变了话题：“你说你的情绪是低落的，和什么事情有关？” 他停止刚才的动作，低下头，沉默了片刻后，又开始揉起手来，欲言又止，像有很多话憋在嘴里说不出来。支吾了两下，把头一低，挤出三个字：“不知道。” 谈话陷入了僵局。我沉默了一会儿，开始试探询问：“是关于学校？” 他摇头。 “是因为学习成绩不好？” “不，不是。” “是家长批评过多？还是家长唠叨？” 他不回答，深深地低着头，我无法看清他的脸。 “是老师不通情达理，伤害了你？” “不，不是。”他摇着头。 “你想对我说说，我也许可以帮助你。一个好汉三个帮，需要帮助就要求助。我知道你现在不上学了，一定有难处。” 他抬了抬头，努力地想说什么，又泄气地低下来，痛苦地说：“我说不出来。” 我努力把语气放轻松，不给他沉重的感觉：“没关系，还有时间。这样吧，下午一点，我们再说，现在休息！” 他站起来走了。 我心里不安起来，真怕他下午不来了，又怕他来了还是什么也不说。我做好准备，他不说话，我要问他。 下午一点，小峰准时敲响了我的房门。也许是有了思想准备，他的脸色好多了。 寒暄过后，我开始发问：“我感到你过得不愉快，很痛苦，能不能说说，你在痛苦什么？” 他开始深低下头，揉搓起手来。我没有催促他，只是耐心地等待。他思量了一会儿，一手握拳，一手为掌，相互敲击着，终于抬起头看了我的眼睛，又马上回避了，说：“我说不出来。” 我决定采取主动：“是女朋友的事情吗？” 他回答：“不光是。” “难道还有男朋友的事情？”我疑惑地追问。 他把弯着的胳膊使劲甩直，表情开始变得痛苦和不安，从牙缝里挤出一个字：“是。” “说说看！”我给他一个鼓励眼神。 “怎么说呢？”他双手相互敲击着。“是，原来的朋友，不和我好了。” “是所有的吗？”我问。 “是。不，不是！”他停了一下，继续说：“也差不多。” 我问：“几个朋友？都是学校里的？还是社会的？” 他吭叽了几声后说：“同学。” “几个？”我追问。 片刻沉默后，他说：“9个。” 我更加不明白了，继续问：“因为什么，你知道吗？” 他没说话，只是摇头。 我感到又要陷入僵局，赶紧说：“你能给我说说当时的情景吗？” 他没有马上回答。我就等他。他终于开口了。 “有一天，我们一起吃饭，一个同学好像闹气似的说：‘我们不再是朋友了，大家分手吧。’我还没有想明白是怎么回事，同学们都走了。从那以后，同学们真的很少说话了。我主动去找同学说话，请他们出