民间游戏对幼儿社会性教育价值[王丽云].docVIP

民间游戏对幼儿的社会性教育价值 富宁县第二幼儿园——王丽芸 内容摘要：游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权力的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐！这些游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。 关键字：民间游戏 社会性 教育价值 《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，”“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园指导（纲要）》中同时指出：“玩是幼儿的天性”；“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”；“以游戏为基本活动”。可见，游戏在幼儿生活中具有的重要地位和作用。 提起童年，印象最深的就是和小伙伴们在空气清新、阳光充足的屋前屋后的空地上，田埂边玩踢毽子、跳格子、捉迷藏等游戏。小伙伴们哥哥被得脸儿黑里透红，被风儿吹得皮肤都裂了。由此可见，民间游戏对年幼的孩子有着多么大的吸引力，从幼儿教育的层面上来看，幼儿民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等方面的发展。当今社会的高速发展，需要具有良好的社会交往、协调组织、合作竞争等素质的人、关于体能、语言、感知方面的发展一般都能从现代游戏中得到体现，而民间游戏所蕴含的社会性教育价值，是现代游戏所不能比拟的。 （一）幼儿民间游戏有利于幼儿社会认知的发展。 大多数民间游戏配有朗朗上口的童谣和优美动听的儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的知识，还囊括了社会生活的个个方面，可以开阔了幼儿的眼界、扩大了幼儿的知识面。当然有些民间游戏中饿儿歌也存在不少迷信饿、过时的、不正确的知识，需要加以筛选和改编，赋予其时代的新内容，使幼儿在玩乐中接受新知识，吸取新信息。如“骑铁马”的游戏，可以把城市所发生的巨大变化纳入儿歌中，例如建筑的变化、环境的变化等等。 民间游戏的过程中，也是幼儿认识生活、了解他人、亲近社会的过程。如玩《顶锅盖》游戏时，要求至少两名幼儿玩，一名幼儿手心朝下，其它幼儿将食指顶在其手心，一起说：“顶锅盖，炒小菜，辣椒辣了不要盖，呼——一口风，呼——两口风，呼——三口风”说完食指要立刻离开手心，否则被抓住的幼儿就要回答“炒的什么菜？”“炒韭菜”：西红柿炒鸡蛋“等等，通过这个游戏幼儿不仅可以知道许多的菜名，而且通过扩展可以了解到做菜的基本过程，更体验到了共同游戏的快乐。又如，玩民俗游戏《抬花轿》时，幼儿在娱乐的同时，把自己了解到的知识运用在游戏的过程中在配合相关的民间音乐、民间美术。孩子乐在其中、美在其中、悟在其中，潜移默化地感受中华民族悠久的、独具魅力的民俗文化。 （二）幼儿民间游戏有利于幼儿亲社会行为的形成。 人文主义心理学家马斯洛认为：“当儿童生理的、安全的需要得到满足时，儿童就渴望自己有所归属，成为团员中的一员，渴望在团体中与他人建立深厚的感情。” 首先，民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿的合作交往能力。如《炒盐豆》、《卷炮竹》、《城门城门几丈高》等，这些幼儿特别爱玩的民间游戏都需要至少两名幼儿参加，幼儿可以从中满足合群的需要，形成自然的游戏伙伴关系，这为现今的独生高楼儿童提供了一个发展社会性的良好时机。 其次，民间游戏所独具的特点，促使幼儿形成分享、合作。助人、谦让、遵从等亲社会行为。民间游戏有约定俗成的游戏规则，才能使游戏进行下去。富有情趣的民间游戏对幼儿具有很大饿诱惑力，为了参加游戏，游戏时儿童必须相互协调、合作，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人，平等待人等。同时，在游戏中，每个幼儿自然的更换角色，也会自然的产生“领袖”，自然的淘汰“领袖”。因此幼儿必须克服任性、独尊、娇惯等不良习性，学会协调与组织、团结与协作、牺牲与分享、援助与服从、理解与宽容等，形成有益责任感和集体意识，才能更好的融入集体、参与游戏。 （三）民间游戏有利于幼儿良好道德品质的形成。 实行保育和教育相结合的原则，以幼儿发展为本，促进幼儿身心和谐地发展，是幼儿园的主要任务。其中，加强幼儿的品德教育和进行行为习惯的培养、训练，对促进幼儿身心和谐发展，起着十分重要的作用。如果在物质文明不断发展地今天，忽视德育，不能为幼儿良好道德品格、行为习惯奠定基础，并且随着幼儿年龄的增长逐步巩固和提高德育的成果，那么，当今因道德造成的社会问题，决不亚于生态环境遭受破坏造成的恶果。在我们中国，加强德育，对培养社会主义接班人，抵御资本主义腐朽思想的侵蚀，更有现实意义和战略意义。民间游戏中编配的部分儿歌对幼儿良好品德的形成有不可低估的作用。如： “摇摇摇，摇元宵，我的元宵是宝宝 穿红衣、戴红帽，不说话，总爱笑。 吃饭不让妈妈喂，走路不让爸爸抱。 看见小鸟点点头，看见客人问声好。” 在玩民间游戏“摇元宵”时，是