氢氧化钙的性质和用途(第1课时).docVIP

PAGE  PAGE 5 氢氧化钙的性质和用途（第一课时） 大连市沙河口区第79中学 姓名 张甄臻 一、教材分析： 酸和碱是常见的两类化学物质，也是化学实验室中最常用的试剂。认识酸和碱的性质有助于学生学好化学，进一步认识化学与人类生活的密切关系。????本节中以氢氧化钙的物理性质与化学性质的探究为主线，进一步展示了研究碱大致的思路和方法。教学内容更贴近学生生活，可以使学生从已有的一些直接经验中迁移出更多的思考并获得新的知识。从而认识碱这种重要的化学物质。 二、学情分析： 学生已经学习了氢氧化钠这种重要的碱的物理性质和化学性质，生石灰与熟石灰之间的转化，二氧化碳与氢氧化钙的反应等。因此教学中应从学生已有的经验和知识入手，增加感知实例尽可能让学生多了解身边及生活中氢氧化钙的用途性质，尽可能多思考，多动手实验；同时应注意比较两种碱在性质上的相似性，让学生能根据已知来主动探究未知，真正体会到生活中处处有化学，从而对这部分内容有更深的认识。 三、三维目标： [知识与技能] 知道消石灰的物理性质；了解氢氧化钙的主要化学性质和用途。进一步认识强碱的腐蚀性。初步认识常见的复分解反应。 [过程与方法] 初步学会用科学探究的方法认识碱的性质，通过对酸和碱物质的梳理，学习归纳方法，感悟对比、推理及联系实际的方法。 [情感态度价值观] 通过常见的碱在生产和生活中的应用让学生更进一步认识化学与社会的关系。 四、重难点： [重点] 氢氧化钙的化学性质。 [难点] 氢氧化钙的化学性质。 五、课前准备： [教师] 实验准备 药品：NaOH固体、Ca（OH）2固体、澄清的石灰水、蒸馏水、石蕊试液、酚酞试液、 器材：烧杯、试管、表面皿、滴管、点滴板。 [学生] 对氢氧化钠的性质做好复习 六、教学过程： 教学环节教师调控学生活动设计意图复习 演示实验 用药匙取少量氢氧化钠固体在表面皿中，观察现象并联系其性质进行解释。 对学生的回答进行评价同时展示氢氧化钠性质的表格（该表格见附录）  观察同时回忆???节课学习的有关知识。 温故方能知新。本节课将通过氢氧化钠的性质引导学生学习氢氧化钙的性质，因此，这部分内容的复习非常重要。学习氢氧化钙的物理性质 请同学观察氢氧化钙固体，联系以前学习的知识，将氢氧化钙的物理性质填写在氢氧化钠表格的旁边。 请学生告诉大家填写的内容并进行评价 观察思考，填写表格通过比较两种碱的物理性质，加深对知识的记忆。对以前学习内容的回忆也能起到同样的作用。在溶液章节已经学过氢氧化钙的溶解性，所以此处不再重复实验。 对一个学生评价的过程也是帮助全体学生进行自我评价的过程，这也是引导学生学会学习的重要环节。三、学习氢氧化钙的化学性质 展示环卫工人给树木刷上石灰浆的图片，引导学生思考这样做的原因，从而了解熟石灰也具有一定的腐蚀性。 氢氧化钠和氢氧化钙都是碱，引导学生通过氢氧化钠的化学性质猜测氢氧化钙的化学性质。 活动与探究 针对学生刚才的猜想，分组设计实验方案，进行以下问题的探究： 1、使酸碱指示剂变色 2、与非金属氧化物反应 3、与盐溶液的反应 介绍复分解反应： 根据实验现象写出 Ca(OH)2+CuSO4=CaSO4+Cu(OH)2↓ 从物质类别角度分析与下面这个反应的共同之处 2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu(OH)2↓ 之后向学生介绍复分解反应的定义。 填写氢氧化钠与氢氧化钙化学性质的表格，进行比较。 联系以前学过的酸的知识分析两者性质相似的原因。 联系实际谈谈氢氧化钙在生活中的应用 推理思考 猜测推理 大胆猜想 小心求证 实验探究，分组合作，探究猜想，得出结论 写出反应的化学方程式 比较，发现复分解反应的实质。 发现两者在性质上的相似之处。 由已知推测未知，得出结论：两者性质相似是因为水溶液中都含有氢氧根离子（OH-） 举例发言通过生活中的实际来学习，让学生养成对身边的知识进行思考的习惯，从生活中学习，也是自主学习的重要内容。 培养学生的推理能力要为学生提供足够的空间。 猜想是进行探究的基础，在猜想的基础上进行自主探究，培养学生发现问题解决问题的能力。 本课只是让学生知道什么样的反应是复分解反应就可以了，对于其反应条件等等相关知识在下面课节中进行学习 通过比较，进行归纳，从而得出进一步的结论，这也是培养学生推理能力的过程。 还是进行推理，举一反三，也是对已经学习知识的应用。 进一步建立性质决定用途的思想。 四、小结交流通过本课的学习和探究同学们有何收获。谈一谈研究碱以及其他物质的探究思路和方法。 学生交流收获。通过这个过程有利于学生对知识的系统化和深化理解形成规律性认识。附录： 氢氧化钠NaOH氢氧化钙Ca(OH)2俗名火碱、烧碱、苛性钠熟石灰、