浅谈2年级写话教学2013.docVIP

浅谈二年级写话教学 龙甫学校　２０１３年１月 摘要： 如何培养低年级学生写话的兴趣？只有激发学生的兴趣，学生就会视写话是一种快乐，培养了兴趣，学生才有动力和激情，才激发自觉性，才能善于主动思考。 关键词： 低年级 写话 兴趣 培养 新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。学生一旦对写话产生了浓厚的兴趣 ,就会视写话为一种快乐 ,一种需要 ,就会满腔热情地去写。这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。本学期，我着重在激发二年级学生写话的兴趣的培养，科学地进行写话训练教学上进行了研究。 具体措施如下： 一、加强阅读，重视积累 我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。 二、重视说话训练 除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，朝会时间来对学生进行训练。朝会时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。 三、创设愉悦的写话氛围。 低年级学生害怕写话的主要原因是识字量少，言语水平不高，为没材料可写而发愁。但小学低年级学生的情感很容易受到感染，当受到一定感染时，自然也会爆发出相应的感情，有了这种感情，就能激发兴趣，所以教师要有意创设这种情景，改变枯燥乏味,严肃紧张的课堂气氛,诱发学生浓厚的兴趣。为了满足孩子好动的内在需求，提供写话素材，我便组织学生做他们喜欢的游戏，如跳绳比赛，丢手绢，老鹰捉小鸡等，以游戏的直接感受激发学生敏锐的想象力，以对游戏的兴趣唤起学生表达的愿望。 四、写话从最简单入手，循序渐进 （1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。 （2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；如看了电影《自古英雄出少年》后，将你心目中的英雄写出来，写出你为什么敬佩他。 （3）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。 五、捉住机会。 在语文教学中，教师确实要做有心人，时时留心观察学生。当他们情绪激动、急于说话时，就抓住时机，趁热打铁。 有一次，课间活动时间。我发现很多同学都拿出一个小瓶子，蘸点肥皂水正在兴致勃勃地吹泡泡，围观的孩子也看得津津有味。这是，我抓住时机，让他们写《吹泡泡》的习作，大家乐意写，内容具体，感情真实。 “生活是写作的源泉”。熟悉的、丰富多彩的校园生活给孩子们提供了大量的习作素材，我要求自己抓住写作契机，指导学生观察生活，每次遇到偶发事件，我就“计上心来”，不失时机地、别