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浅谈2年级写话教学2013
浅谈二年级写话教学
龙甫学校 2013年1月
摘要: 如何培养低年级学生写话的兴趣?只有激发学生的兴趣,学生就会视写话是一种快乐,培养了兴趣,学生才有动力和激情,才激发自觉性,才能善于主动思考。
关键词: 低年级 写话 兴趣 培养
新课标指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现。一二年级写话目标是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。由此可知,写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点,学生一提到写话就感到头疼,无从下笔。有的学生为了应付,随便写几行字,或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错,书写工整且有一定篇幅,但只要仔细一看,问题就出来了,文不成句,前言不搭后语。关于写话教学,我在教学中认真摸索,认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心,“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力,兴趣是健康美好的情感。学生一旦对写话产生了浓厚的兴趣 ,就会视写话为一种快乐 ,一种需要 ,就会满腔热情地去写。这是重点;其次是重视阅读、说话,加强积累;再次是加强指导与训练。本学期,我着重在激发二年级学生写话的兴趣的培养,科学地进行写话训练教学上进行了研究。
具体措施如下:
一、加强阅读,重视积累
我要求学生坚持天天读书,读我们所学的语文书,同步作文,读适于学生读的课外书,如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句,专门准备一个收集好词佳句的笔记本,每周在班上进行一次交流,为写话打好基础。
二、重视说话训练
除了课堂上进行说话训练外,利用活动课,朝会时间来对学生进行训练。朝会时间除了教师必须讲的事情外,其余时间留给学生自己,说自己看课外书有何收获,说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流,讲给同伴听,再推荐几个在班上讲。对胆小的同学,先让他们在自己座位上讲,逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候,要求其他学生认真倾听,努力寻找他们成功的地方,热情地帮助他们,鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围,使学生从不敢说---能说---乐说---会说,每个学生都积极参与,都得到了锻炼,从而为写话打下基础。
三、创设愉悦的写话氛围。
低年级学生害怕写话的主要原因是识字量少,言语水平不高,为没材料可写而发愁。但小学低年级学生的情感很容易受到感染,当受到一定感染时,自然也会爆发出相应的感情,有了这种感情,就能激发兴趣,所以教师要有意创设这种情景,改变枯燥乏味,严肃紧张的课堂气氛,诱发学生浓厚的兴趣。为了满足孩子好动的内在需求,提供写话素材,我便组织学生做他们喜欢的游戏,如跳绳比赛,丢手绢,老鹰捉小鸡等,以游戏的直接感受激发学生敏锐的想象力,以对游戏的兴趣唤起学生表达的愿望。
四、写话从最简单入手,循序渐进
(1)从造句入手。根据一个词写一句话,要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句,有的学生写:我有一个书包。在这基础上引导学生:我有一个什么样的书包,这个书包怎么样。以扩句的形式,逐渐训练学生写话,由浅入深,逐步提高。
(2)坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来,哪怕只能写一句完整的话也行,要求无错别字,句子通顺。只要坚持天天写,天天反思,一定能提高。例如:今天受到了批评,要写出为什么受到批评,是自己的问题还是老师冤枉了你,你当时的心情是怎样的,后来的心情又是怎样的;如看了电影《自古英雄出少年》后,将你心目中的英雄写出来,写出你为什么敬佩他。
(3)学生在能写出一句或几句通顺的话后,要求有所提高,就规定写某一方面的主题。如给出一幅画,以回答问题的形式写话(什么时间,有哪些人,在什么地方做什么);春天你有什么发现(你发现天气有什么变化,动植物有什么变化,人们的穿着、活动有什么变化)。通过这样的训练,使学生能把句子恰当地联系起来,表现一个主题。
五、捉住机会。
在语文教学中,教师确实要做有心人,时时留心观察学生。当他们情绪激动、急于说话时,就抓住时机,趁热打铁。
有一次,课间活动时间。我发现很多同学都拿出一个小瓶子,蘸点肥皂水正在兴致勃勃地吹泡泡,围观的孩子也看得津津有味。这是,我抓住时机,让他们写《吹泡泡》的习作,大家乐意写,内容具体,感情真实。
“生活是写作的源泉”。熟悉的、丰富多彩的校园生活给孩子们提供了大量的习作素材,我要求自己抓住写作契机,指导学生观察生活,每次遇到偶发事件,我就“计上心来”,不失时机地、别
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