化学课的教学模式和方法.docVIP

化学课教学模式与方法 在教学改革浪潮汹涌澎湃的今天，我们化学教研组结合教学实际响应学校号召，积极投身到教学改革工作中来。我学科教改的指导方针和行动指南是“学、议、讲、练、评、补”六字教学法。 在多年的化学教学中我们接触过不同版本的教材，学习过不同时期的大纲，（现在叫课程标准），遇到过行行色色的成百上千的学生，我们认为无论怎样改革都要根据当时当地的实际情况，在研读课标的基础上，面对学生，紧紧掌握好他们的心理特点，在思想教育上和知识教育上双管齐下，采取有效的教学管理措施，充分调动学生的主观能动性，才能达到提高教学质量的目的。我们的具体教学模式和方法如下： 激发学生兴趣，引导学生自主学习。 伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更会感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥无味，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？ ?1、好的教学设计激发学生兴趣 （1）搞好课前热身活动 。 （2）设计通俗易懂而且简洁的问题 例如、划然火柴后为什么头向下更容易燃烧？为什么用水可以把火浇灭？冬季路面撒盐为什么可以防结冰？盐都可以吃吗？干冰是冰吗？铅笔是铅做的吗等。 （3）适时的小幽默 （4）个别学习、小组学习与讨论相结合 2、教师的优秀素质激发学生兴趣 随着教育发展的不断推进，不仅需教师要具备渊博的业务素质，同时也需要具备良好的政治素质、职业道德素质、心理素质和健康的身体素质。教师的心理素质是教学的重要条件，直接影响学生的心理形成和发展，教师的心理健康对日常接触的学生有着相当大的影响。作为一名教师，如果心理失调，不仅在学习上不能很好地指导学生还会对学生心理健康发展产生不良影响。因为教师工作的对象不是某一两个学生，而 是 整 个 学 生 群 体 ，所 以 教 师 的 心 理 健 康 与 否，将 直 接 影 响 年 轻 一 代 的 健 康 成 长 。学生在学习时期就是一个模仿的时期，而教师就是学生所模仿的对象，教师的认知、情感、意志对学生有感染作用。教师的一个目光、一句话、一个表情都会影响学生。在教学时不焦不躁，能用亲切信任的目光注视学生，用热情而富有鼓励的话，用肯定表扬的手段，用慈祥的面容，都能提高学生的自信心，激起学生积极学习的情绪，产生愉快学习的心态，营造出良好的课堂氛围。这样可以促进师生之间融洽相处、相互尊重、相互信任的关系，有助于教师树立良好的形象与威信，从而收到良好的教学效果。教师要用高尚的职业道德素质激发学生的兴趣。教师是学生道德行为的榜样，因此教师的职业道德素质是教学的基础。我们说教师的任务就是教书育人，作为一名教师，必须要有 崇 高 的 敬 业 精 神 ，要热爱本职、忠于职守。教师首先必须有对教育事业的敬爱与热诚之心，由此才能体会到教师职业的欢乐能够以愉快的心情进行教学，才能让学生也愉快地参与学习。同时，教师还必须对学生有高度负责的责任心，要热爱学生，以满腔热情的工作态度投入教学。爱是学生成长和发展的基本需要，教师必须用真心去对待教学和学生，这样学生感受到被爱，才能更加积极的投入到学习中去。教师的业务素质是教学的保证。因为教师是知识的传播者，学生要向教师吸取文化的养料。因此，教师的文化素质是教学的必要保证。一名优秀的教师，必须具备渊博的文化知识，要能够有讲得出、讲得好的本领。一名教师是否有能力，直接影学生对其教学的肯定。教师的语言与肢体语言对学生也有较大影响。教师讲得有激情，而且很有亲和力学生就更愿意与教师配合，往往更能激发学生学习的兴趣，达到对知识点的掌握。 3、作业设计激发学生兴趣 好的作业设计能激发学生的学习兴趣，如果作业少而且由浅入深，紧扣知识点，学生都能顺利的完成，也能达到掌握知识点的目的，那么学习的兴趣就会增加，反之，作业铺天盖地，而且难度较大，学生就很难完成，长期下去，学生只能应付作业甚至抄作业，就会让学生丧失学习的兴趣。我们现在的作业都附于学案上，基本上当堂都能完成，不在布置课外作业增加学生课外负担。 打好扎实的基础，注重研究中考试题 近几年中考试卷有以下几个主要特点： 注重基础知识与基本技能的考查 试题设计注重对初中化学的基本概念、基本原理、基本实验等知识的考查。这些初中化学最基础、最核心的知识，是学生学好化学必须要牢固掌握的。 联系生活、关注社会，突出化学知识的应用性。这些试题涉及了化学发展史、环境污染与保护、人类健康等，具