正弦定理..docVIP

正弦定理 【教学目标：】 知识与技能： （1）通过已学过的直角三角形的边角关系，特别是在直角三角形中角的正弦与边之间的关系，探讨一般三角形中角的正弦与边之间的关系，发现并掌握正弦定理及其证明方法. （2）能根据正弦定理解决三角形中的简单问题. 过程与方法： 通过推导正弦定理的过程，让学生进一步体会逻辑划分思想；培养学生的联想和合情推理意识. （3）情感、态度与价值观： 通过本课时的学习，让学生体会研究的乐趣，培养学生勇于探索的精神. 【重点与难点：】 重点：正弦定理的猜想与证明；正弦定理的简单应用. 难点：正弦定理的猜想提出过程. 【教学过程：】 一、结合实例，导入新课 情境创设：如图，在河两岸有两个码头A，B，如何不过河测出A，B两个码头的距离？ 转化：已知三角形中的几个元素，求另外几个元素的过程. 探索任意三角形中的边角关系. 设计意图：数学源于现实，从实际问题引入，激发学生的学习兴趣.引导学生对这一实际问题进行数学抽象，化归为解斜三角形问题，培养学生从实际问题中抽象出数学模型的能力。 一般三角形很难看出边角关系，从特殊的直角三角形入手，探究直角三角形中的边角关系。 二、探究新知 1.在直角三角形中，各角与其对边的关系： 不难得到： 2.思考：在斜三角形ABC中有这样的关系吗？ （运用几何画板演示无论三角形的边角如何变化，满足正弦定理） 发现：对于任意的三角形，都存在这样的边角关系： 3.给出正弦定理的概念： 在一个三角形中,各边和它所对角的正弦的比相等. 即 如何证明上述定理呢？ 三、证明定理 1.作高法 构造直角三角形，通过高线把两个角联系起来。 证明：（1）若直角三角形，已证得结论成立. （2）若三角形是锐角三角形，如图， 过点A作于D， 此时有， 所以AD=csinB=bsinC，即； 同理可得， 即： （3）若三角形是钝角三角形，且角C是钝角，如图2， 过点A作，交BC延长线于D， 此时也有，且 仿（2）可得 由（1）（2）（3）知，结论成立. 2.面积法 证明：已知△ABC，设BC=a，CA=b，AB=c， 作 ， 垂足为D. 则Rt△ADB中， 同理可证 整理，即得 （钝角三角形证明方法类似，不再赘述） 综上，得出结论 3.外接圆法 证明：作外接圆O，过B作直径，连， ，， 同理， 若是钝角三角形，作外接圆O，过A作直径AD，连CD，， ，， ， 综上，得出结论。 4.向量法 利用向量的数量积，产生边的长与内角的三角函数的关系来证明。 （由于刚学完向量，对这部分知识比较熟悉，可以请学生回答） 四、应用 正弦定理解决实际问题： ①已知两边和其中一边的对角，求另一边的对角，进而可求其他的边和角. ②已知两角和一边，求其他角和边. 例1. 在△ABC 中，已知a = 10,B =75。, C = 60。求 c。 练习：一、二、三 五、总结 （1）4种证明方法证明正弦定理 1条纽带联系在一起：直角三角形思想 （2）三角形面积公式： （3）猜想边角关系时：由特殊到一般 证明边角关系时：由一般到特殊 体现了“化归”的数学思想。 六、课后作业 完成相应试卷