试论民主化在班级管理中的应用的论文.docVIP

　　试论民主化在班级管理中的应用的论文 [论文关键词]民主　班级管理 　　[论文摘要]一个班级管理工作能否取得成功,在很大程度上取决于管理双方之间心理能否达成一致。为了让班级管理更有实效,本文就民主化在班级管理中的重要性做简要的分析。 　　 　　学校开展教育教学工作以班级为基本单位,因此班级管理就成为提高教育教学质量的重要保障。有序、积极、团结、协作、求进的班风将激发学生的求知欲与学习热情,达到事半功倍之效;混乱、无序、无目标、无协作的班级则会严重削弱学生的学习热情与探究精神,极易导致安于现状、不思进取、甚至破罐破摔的恶性循环,班主任穷于应付,忙于琐事,吃力而不讨好,事倍功半。 　　为了能优化班级管理,达到最佳教育效果。在实际工作中,我尝试着从以下几方面来调动师生参与班级管理的积极性。 　　 　　一、创设新型的班级人际交往环???,提高参与班级管理的积极性 　　 　　新课程把教学的实质概括为“交往”,提出传统意义上的教和学将不断让位于师生互教互学,教育又何尝不是这样?可以说,创设班级良好的人际交往环境是班集体形成和发展的重要基础,是调动全员参与管理的重要手段,也是提高班级管理效能的重要保障。班级如果形成了民主、平等、融洽的交往氛围,就能使每一个成员心情舒畅、愉快,都积极投入到班集体生活之中,使班集体具有很强的凝聚力。这不仅需要班主任以高度的责任感和事业心来关爱学生;也要班主任在同学中努力倡导团结协作的精神,并高度重视对班级非正式群体的引导。. 　　为了促成班级良好的人际交往环境的形成,不管是师生之间,还是生生之间,还都必须学会倾听的技术。这一点对于班主任来说尤为重要。对某一问题、某一现象,切忌轻率评论、匆忙定论,只有在听取多方意见、了解一线信息的基础上,一语中的,才能掌握管理的主动权。当教师用博大的胸怀来宽容学生的过错时,便能使他们内心充满自责,继而主动承担起义务和职责;当老师有勇气承认自己的不足与错误,坦诚地说“是老师错了”,学生反而会被这种伟大的人格力量所折服。可见,在班级管理中实现民主化的管理,是改善班级人际交往关系的重要因素,它能使师生心心相通,心通就能理达,理达便能意行,意行就能使德育工作见效,这已成为提高班级管理效能的一个新的突破口。 　　 　　二、构建新型的班级管理模式 　　 　　1、确立先进的管理观念,重视人性管理 　　班级管理工作不比其他,面对的是一个个有血、有肉、有思想的鲜活的个体,所以在管理过程中,首先要突出“以人为本”的思想。一方面充分尊重学生的年龄和心理特点来组织他们喜闻乐见的活动,在管理上发挥班主任的指导功能,重视养成教育,逐步实现由扶到放:另一方面,要走向学生自主管理的模式,强调“三自”教育,充分发挥学生干部在班级管理中的作用。在当前形势下还要进行:理想信念教育、诚信教育、协作与奋斗精神教育、人文素质教育、心理素质教育、思维方式教育、自信教育、个性教育等等,将生命注入德育,让管理富有成效。 　　2、班级管理目标要明确、具体、适度 　　目标是集体发展的前景。它具有很强的导向和激励作用。中学生正处于身心、智能发展的旺盛时期,同时心理上却不成熟也不稳定,是可塑性最大的黄金期。班主任向他们提出班级管理目标,就可以激发他们有所追求、有所向往,产生持久的、积极的热情,产生不断进取的意志行动。这对学生个人成长和班集体建设具有重要意义。管理目标是指班级在纪律、规范、班风、舆论以及人际关系等方面预期要达到的标准,可分为远景、中景、近景三种。这三种目标是相互衔接、完整的教育要求体系。因此在制定班级目标的过程中,绝对不能简化到一标到底!必须紧紧围绕远景目标,逐个分阶段、分层次地、由近及远的去实现,以此推进班集体不断前进。 　　向学生提出目标要实事求是,符合班级的实际,不能好高骛远,要考虑学生的年龄特点和接受水平,在广泛征求学生干部意见的基础上提出,忌想当然的个人主张;目标要明确、具体、生动、富有鼓动性,要能唤起学生内心的冲动与欲望。实现目标应先易后难、循序渐进,尤其要注意两点:一是实现目标的期限不能过长,以维持学生对获取成功的信心;二是一个目标实现后,班主任要对学生已取得的成绩及时给予充分的肯定,对尚存在的不足或问题要做具体分析,并及时提出新的更高的目标,要让学生既体验到成功的快乐,又激发新的成就动机,同时深感面临的挑战,使他们时刻充满斗志。 　　3、精心选拔、悉心培养班干部 　　班干部是班级的骨干,是班主任的得力助手,是沟通师生关系的桥梁。优秀班主任无不认为:一个班级管理的好坏,往往与班级干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大的关系。因此班主任要高度重视班干的选拔与培养。选拔干部时,既要坚持一定的标准,又要从本班实际出发,不能要求过高;同时充分尊重学生的选举意愿,切忌包办代替。