自主积累初中语文字词诗句方法2.docVIP

指导学生自主积累初中语文字词诗句的方法 宁强第三初级中学 张晓丽 语文是一门传承和发扬我们中华文化的课程，相信每个学生都想学好它，用好它。可现实中，不少学生在为学习语文而烦恼，总觉得字词记忆太麻烦，诗歌背诵不牢固，默写总是写错字，作文里面错字多，语句平淡无文气。到底该怎么办呢？现在，我就和老师们说说指导学生自主积累初中语文字词诗句的方法吧。 首先，我强调的是“自主”，即学生自主积累，而不是要求老师如何教这些基础知识。我一直提倡一句话：“21世纪没有不识字的文盲，只有不会学习的文盲。”作为教师重点是要教会学生学习。学生从小学就学会了查字典，遇到不认识的字完全可以请教字典，而不是等待老师在课堂上告诉他该怎么读。早在西晋陈寿就说过：“书读百遍，其义自见。”这就强调了书要熟读才能真正领会；清人孙洙在《唐诗三百首序》中说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这里强调精读的重要性。古人读书，是极少有语文老师一字一句讲解的，可是历数古代文人多得不可胜数。他们都用到了一个秘法——多读多积累，并且是自主地读书学习。作为现代中学生，我们的语文课时有限，学生更要有一套高效自主的积累基础知识的办法，老师就可以有更多的精力来想办法帮助同学们提高阅读和写作水平了。这样才能真正把语文学好。 其次，我要说说积累字词诗句，包括文言字词的重要性。学习语文，打好基础是关键。初中阶段，正是思维逐渐活跃、记忆力最佳、可塑性最强的黄金时期，在这个阶段，大量积累字词才可阅读文章，疏通文意，提高阅读能力。牢记诗歌既是传承传统文化，又能潜移默化地培养学生情趣，提高审美能力，还可丰富学生的词汇，提高语言表达及写作能力。 还有，字词诗句在语文考试中所占的比分很大，同学们经常把能在书中抓住的分数都弄丢了，就更不用说在阅读和写作题上的丢分了。因此，积累字词诗句以及其他基础知识不可小视。 接着，我再来说说具体指导的方法吧。 一、组织形式：小组合作，相互监督。依据班里人数划分小组，每组不超过6人，两两结对互助，每组确定一名小组长，负责分派任务监督检查学习情况。班里确定一位组织能力较强语文成绩好的同学为语文课代表，作为老师的小助手，负责监督检查组长的学习情况。哪位同学任务完成不好，直接负责的同学都有连带责任。 二、具体方法。分为五个阶段。 第一阶段：识字音辨字形解词意。开课前预习时要求学生利用课下注解、字典、辅导书给字音“搬家”。首先，让他们把正确的拼音搬到文章的汉字上面，以防读课文时出错。然后把拼音搬到课后“读一读写一写”中的汉字上。最后再把拼音搬到练习册中相关习题里。做好这一切，再对一些生僻的词语查注解，把词意搬到课文后面的“读一读，写一写”下面。这样给字音“搬了几次家”,相信大部分的同学已经会读会写了。 第二阶段：归纳整理阶段。首先跟着老师的教学内容同步归纳本课的生字多音字和形近字，写在作业本上。然后在本单元结束后，再根据相关的中考资料把本单元的重要词语归纳在积累本上。（要求积累本尽量买厚一些的，最好能把三年的基础知识归纳在一个笔记本上。）把文言文的通假字、一词多义、古今异义、特殊句式都归纳在积累本上，最后再把重要四字词语的解释归纳在积累本上。 第三阶段：反复读背阶段。每周利用一节课的晨读时间，教师指导课代表有计划地带领学生集中读背所归纳的知识。还可以利用每节语文课前一两分钟，语文课代表带领同学一起读，可以先读语文书后读一读写一写，再读作业本，最后读积累本。还要利用这点时间读文言课文，读文言翻译，读课下注解，读古诗，读综合性学习知识点，读名著阅读。大家不要小看了这一两分钟，学生天天读，天天看，自然就读得顺畅，烂熟于心了。日积月累，只要每次都用心去做，相信你的学生能把这些基础知识学得很扎实。 第四阶段：检查阶段。若是只读而不检查，那你自己也不知道你的学生到底掌握得怎么样，你也不能保证学生在考场上能够百分百会做题。作为学生，第一任务还是要学会应对考试。所以，教师先组织全班同学统一检查。固定一个听写本，可给汉字注音，可听写词语，可默写诗歌，可根据提示填空等，凡是需要同学掌握的知识点都可以用手写的方法检查，这样可以把学生的错误明明白白地记录下来，然后统一相互检查。之后再改错，并把自己的错误再归类抄写一次。 第五阶段：互查阶段。临考试前，同学们可以两人一小组，交换听写本，依据对方的错题再给对方出题，就写在对方的听写本上。完???后由听写本的主人答题，相互监督，独立完成，比比谁的错误最少。如还有错，可隔一天相互再出题，直到全对为止。此时，每个小组长要及时督促学生完成任务并及时检查听写本，班里语文课代表要抽查，若有同学偷懒，小组长一并受罚，可陪写，可陪读。 同行们，你们觉得这个方法容易做到吗？请你们一起来试一试吧