苏教版化学必修Ⅰ专题四二氧化硫的性质及作用.docVIP

PAGE  PAGE 7 苏教版化学必修Ⅰ专题四二氧化硫的性质和作用 教学设计 谷永 河北省唐山市第二中学 063001 一、设计思想 新课程理念强调探究，尤其是以实验为基础的实证研究的方法和过程。新课程理念所提倡的过程学习就是要让学生通过实验观察发现问题，通过实验展开活动和解决问题，通过实验来检验知识、发展认识。 本课以创设真实课堂情境，通过学生的实验探究，培养学生的问题意识，能够发现和提出问题，敢于质疑，勤于思索，既逐步形成独立思考的能力，又善于与人合作，运用所学知识解决实际问题。 二、教材分析 本节知识范围比较广，既有典型的元素化合物知识，又有环境保护常识，人们既要利用二氧化硫，又要防止二氧化硫污染环境，教材力争把诸多因素有机地结合，融为一体。教师力求给学生创设一个社会型的学习情景，让学生对知识的??动建构，提高学生的分析判断能力。为后续有关“硫酸的性质”和下一单元“生产生活中含氮化合物”学习打下一定的知识和方法基础。可以说，这一节有着“承上启下”的作用。 三、学情分析 学生在初中及生活中了解了一些酸雨的知识，也见过一些二氧化硫漂白过的物品，应该说对二氧化硫不陌生。二氧化硫的性质并不复杂，学习难度不大。 四、教学目标 知识目标：1. 使学生了解二氧化硫的物理性质； 2. 掌握二氧化硫的化学性质； 能力目标：1、培养观察实验现象，分析实验现象，获得结论的能力。 2、培养学生理论联系实际，利用所学知识对社会现象进行观察思考，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力。 3、具有较强的问题意识，能够发现和提出与二氧化硫有关的化学问题。 德育目标： 1、形成良好的环境保护意识，树立珍惜自然、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 2、通过问题讨论和实验探究，激发勇于探索的精神，培养严谨的科学态度和合作意识。 3、认识科学探究的意义 过程与方法： 1、通过对二氧化硫性质的实验探究，进一步学习基本的化学实验技能 2、借助于生产实际和环境保护等社会热点内容，创设了促进学生改变学习方法的情景，在活动中获取知识 五、重点难点 教学重点：二氧化硫的化学性质。 教学难点：二氧化硫的漂白性质。 六、教学策略与手段 本课教学中运用多媒体、实物进行情境创设，通过学生探究实验。让学生通过对二氧化硫的性质的“两面”、人们对自然与人文美的追求、现实中某些人采用一正当的手段获取更多利益、不同的人对待环境的不同态度，以及自己在课堂上的学习方法和态度进行反思。 七、课前准备 1．学生的学习准备：收集酸雨形成、防治的相关信息，收集二氧化硫漂白物件，例如麦秸、草编制品。 2．教师的教学准备：购买新编草帽和旧草帽； 自己家里用“标粉”做的馒头（有点发黄）和从市场上买的特别白的馒头。 八、情景设计 情景1从生活实例引出二氧化硫及酸雨 设计意图教师活动学生活动从真实的生活情景中了解二氧化硫对空气造成的污染，以及它是如何形成酸雨的。1.提问：在喜气洋洋的日子里，当你欣赏着美丽的烟花，听着响亮的爆竹声时，你是否还闻到了什么气味？ 2.陈述：这种气味科学术语叫刺激性气味，这就是二氧化硫的气味。 3.投影温州市区某日的城市生活气象指数，指出首要污染物是二氧化硫。 4.投影我国目前规定的衡量空气质量的三种污染物。 5.提问：为什么二氧化硫会成为大气污染物？在空气中它又是如何形成酸雨的呢？ 6.请学生阅读书本89页，归纳出二氧化硫形成酸雨的可能途径 1.回答：呛鼻的火药味。 2. 回答：因为二氧化硫有毒，并且是形成硫酸型酸雨的罪魁祸首。。 3.阅读书本，讨论回答出两条可能途径。一是从二氧化硫到亚硫酸，再到硫酸。一是从二氧化硫到三氧化硫，再到硫酸。 情景2探究二氧化硫与水的反应 设计意图教师活动学生活动设置悬念，激发求知欲， 探究二氧化硫与水的反应。并顺势得出其他酸性氧化物的通性。 1.根据学生所说的二氧化硫能与水反应生成亚硫酸，提问？确实这样吗？我们不妨通过实验来验证一下。请同学们观察针筒中的二氧化硫，描述物理性质 2.请学生动手实验，把针筒浸入水中，在水下拔掉针头，晃动针筒，看水位有否上升。 3.实验完成后，提问：为什么水位上升？ 4.那是否说明了二氧化硫能与水反应生成亚硫酸？ 5.陈述二氧化硫是易溶于水的，并播放幻灯片――二氧化硫的物理性质。 6.那么如何证明二氧化硫确实与水发生了反应呢？ 指出亚硫酸是弱酸。 7.像二氧化硫这样能与水反应生成相应的酸的氧化物我们称之为什么氧化物？ 8.酸性氧化物还有哪些性质呢？1.观察，回答出二氧化硫的物理性质。 2.学生实验。观察到水位上升 3.学生回答：针筒内气体体积减小所致 4.不能，可能是二氧化硫溶于水所致 5.用PH试纸来检验，并动手实验得出结论。 6.答：酸性氧化物 7.与碱、碱