英语听力的提高过程是1个循序渐进的过程.docVIP

循序渐进，培养听力技巧 英语听力的提高过程是一个循序渐进的过程，贵在坚持。提高听力技能的基本方法就是听力训练。但它绝不是唯一的方法，有时候也可以通过听以外的手段来培养。因为听力技能不是孤立的能力，它与说、朗读、阅读、写作、记忆等方面的能力是密切相关的。只有优化听力训练策略，才能提高听力理解能力。　　1 .了解文化背景，熟悉日常交际。 让学生了解适当的英语国家背景知识，扩大知识面，认真梳理并熟悉语言交际的场合及功能(中学阶段共有41 项日常交际用语项目)，消除学生的理解障碍。 2. 坚持听说训练，培养语音技能。　　听力能力的提高必须建立在良好的辨音能力的基础上，这就要求学生必须有很好的语音知识，要能正确区分单词的重读、弱读、爆破，要能辨别句子的连续、节奏以及语调等发音技巧方面的变化。还有，要尽可能地熟悉轻重缓急、喜怒哀乐等口语特征。听和说是相辅相成的，听说并进，持之以恒，保质保量，才能打好听力基础。 3. 训练阅读写作，促进语感形成。　　阅读是对语言形式的体验，多开口朗读能形成语感。语感包括领悟词法、句法功能、逻辑关系的能力；写作训练能巩固并提高学生已学的语言知识和能力，也能帮助学生深入地理解语言现象，从而进一步增强语感，促进听力的发展。 4. 倾听较长语篇，强化记忆能力。　　要学会倾听，尤其是倾听那些长对话和短文独白。在听较长语篇时，要注意整体把握。倾听的焦点应当是语篇大意和与问题相关的关键信息，而不是个别词语。个别单词没有听清时，一定要沉住气，继续往下听，可能后面的信息能启发你。所以，培养从头到尾记住一段话(主旨、细节、层次、顺序等)的记忆能力对提高听力有着重要作用。 5. 精听泛听并举，提高听力能力。　　泛听必须与精听相结合，泛听时，注意力集中在整个内容的大意上，精听时，注意力集中在语言材料的细节上；泛听时，注意听表达内容的关键词、关键句，精听时，注意听最小的语言单位；泛听时，重在回答有关中心主旨的问题，精听时，重在回答有关细节或细节加工的问题???只有精泛并举，才能全面提高听力理解能力。 6. 加强听力教学，开展第二课堂。　　在课堂教学中，老师要尽量用英语教学，安排好听力训练，在有限的时间内对学生进行深入浅出的口语听力训练；多开展英语学习活动，利用好第二课堂，增加学生接触鲜活英语的机会，比如听英语磁带、英语歌曲、英语广播、英语演讲，看原版电影、英语学习片，参加1.引言 　　 　　听是语言交际的一个重要方面。在对外交往中，听力水平直接影响着人们相互理解的程度和交流效果。随着国际交流的日渐频繁，提高英语听的能力显得尤为重要。因此，听力能力的培养在外语教学中占着十分重要的作用，尤其是对英语专业的学生而言。笔者对影响英语专业学生听力能力的一些主要因素进行了分析，并对如何提高和培养英语专业学生听力能力从几个方面进行了一些初步的探讨，旨在探索出一条行之有效的教学途径。 　　 　　2.影响英语专业学生听力能力培养的主要方面 　　 　　2.1语音方面 　　我国英语教学基本采用英国语音教学体系。近年来，随着对外开放，美音教材逐渐增多并有流行趋势，有些学生因不熟悉英美语音差异，就产生了听力障碍。语速障碍，中学生平时学习都以课文磁带为准，速度较慢，如果再遇到一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、停顿、重音转移、语调变化等有关语音现象的听力材料，便无所适从了。 　　2.2词汇方面 　　在英语听力的学习中，词汇量是制约学生听力水平提高的重要因素之一。词汇量不足，在听力过程中遇到生词或词义不熟的词的几率就高，这种情况会妨碍学生对整个句子乃至整段材料的理解。 　　2.3语法方面 　　在英语听力材料中，有很多句子是并列复杂句，如果分不出各分句之间的关系，即使把句子中的每个单词都听懂了，也未必能理解正确整个句子的意思。 　　2.4文化背景方面 　　语言是文化的一种表现形式，英语作为一门外语，承载了西方国家丰富的文化。我们在学习英语时，需要了解英语国家的一些地理历史、文化背景、风土人情及生活方式。文化背景知识的缺乏使部分学生不能直接用英语进行思维，因而影响了反应速度和听力效果。 　　2.5听力技巧方面 　　听力主要考查学生对所听内容的主旨和大意的理解。这就要求在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，每遇到不理解的单词和句子时就停下来思索，就会跟不上语速。毫无疑问，这将中断他们的思路，就不能把听力材料整体地联系起来，常常有听了上半句听不了下半句、疲于奔命的感觉，所以一节听力训练课下来既疲倦又没有什么收获。还有学生在听的时候将每一句都译成汉语。这种习惯使得他们无法跟上所听材料的语速。久而久之，对听力会产生恐惧心理。 　　 　　3.如何提高