董丽芳2011年度电教作品-合理运用电教升华英语课堂.docVIP

合理运用电教 升华英语课堂 PAGE  PAGE 8 第六届“教育技术理论与实践”征文参赛作品 登 记 表 姓 名董丽芳性别女教龄13年龄31E-maildlf681@163.com手机联系电话07102690211职称小一通讯地址湖北省襄阳市襄州区古驿镇黄渠河小学邮编441122征文类别A教授年级三学科英语参赛调查2007 eq \o\ac(□,√) 2008 eq \o\ac(□,√) 2009 eq \o\ac(□,√)√ 2010 eq \o\ac(□,√) （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称《合理运用电教 升华英语课堂》摘 要“合理运用电教 来 升华英语课堂”，结合本人的教学经历：从多媒体进入英语课堂，让多媒体技术融进英语教学中，快乐轻松学习英语；电教多媒体让英语课堂中效率化；选准多媒体的时机，促进学生主动发展，走进西方文化；巧用电教媒体，创设交流情景提高课堂效率。几个方面阐述自己的认识：关键词电教 小学英语教学 合理应用 合理运用电教 升华英语课堂 襄阳市襄州区古驿镇黄渠河小学 董丽芳 内容摘要： “合理运用电教 来 升华英语课堂”，结合本人的教学经历：从多媒体进入英语课堂，让多媒体技术融进英语教学中，快乐轻松学习英语；电教多媒体让英语课堂中效率化；选准多媒体的时机，促进学生主动发展，走进西方文化；巧用电教媒体，创设交流情景提高课堂效率。几个方面阐述自己的认识： 关键词：电教 小学英语教学 合理应用 正 文： 面对农村的英语教学, 英语教学特别地困难，一是由于环境影响，周围的人大多不会英语。二是小学的英语课时较少，小学生自律性差。因此我必须抓好课堂40分钟，争取最大的可能让学生在课堂上掌握英语知识。结合教学实践,我发现合理运用电教 可以很快的升华英语课堂效率。一方面大大激发了学生积极主动的学习???情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，升华教学过程，创建效率课堂。 运用多媒体教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要合理应用，如果滥用，结果往往适得其反。那么，怎样在教学中充分发挥多媒体对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？以下谈几点粗浅的认识： 多媒体进入英语课堂，让多媒体技术融进英语教学中，快乐轻松学习英语。 运用多媒体创设课堂情境，使原本抽象的英语知识更加形象化、生活化。把学生带进与教学内容相应的氛围中，提起学生学习英语的兴趣，使学生产生身临其境之感，快乐轻松的学习英语。教学中多媒体的运用，借助于美妙的音乐、生动的画面创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。学生怀着愉快的心情和探索的兴趣去学习新知识，加上栩栩如生的画面形象，能更好更快的理解，训练了学生思维的灵活性。 如在教学PEP三年级下册《My Family》这一单元时，如果按照传统教学带领学生拼读就难免枯燥，而运用多媒体计算机技术制作动画课件，在学生面前展示出家的画面，给学生创设了一个鲜活的家的场景，让学生的无意注意变为有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜人物，继而呈现人物，再打出单词，最后让学生亲自操作电脑画几位人物，边画边念。这一动画情景的创设，使抽象、枯燥的单词具体化，形象化了，大吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。 再例如，在教学“Can I have some （ ）please??”这一语言内容时，在巩固阶段为了多侧面、多角度的让学生正确理解和灵活运用该语言知识，我设计了一组对话内容。从网络中下载了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景。如：朋友聚会的场景、饭店接待的场景、超市买物品的场景、书店买书的场景等等，当学生看到这些生动的画面时，顿感真实亲切，情绪高涨。我还节选了他们爱看的动画片《Foods I like》中小朋友一同野餐的片段，去掉人物对话，I like （ ）yummy yummy Can I have some （ ）please?让学生给片中人物配音，然后分角色进行情景会话，学生都欣喜不已，连平时不爱欢发言的几个学生都非常踊跃地举手表演，使课堂真正成为他们的交际场所。 电教多媒体让英语课堂中效率化 在英语教学中，有些教学环节运用电教多媒体技术可以达到事半功倍的效果。如进行词汇、语法练习时，多媒体呈现的速度更快、容量更大。又如背景介绍、听力练习，