明志教育：为什么你的新SAT阅读做不好？.pdf

明志教育：为什么你的新 SAT 阅读做不好？ SAT 阅读部分有一个听上去高端且神秘的名字——批判性阅读。但所谓批判性阅读究竟在考 查什么？我听过很多答案，但都像隔靴搔痒——一些人把它简单化成单词和考试技巧，另一 些人会用“批判性思维”这种含混的大词将 SAT 阅读再次神秘化。 前些日子我回去翻看高中课本，读到了当时我最喜欢的一篇课文——老舍写的短篇小说《断 魂枪》。当有一个留学生视角的时候，我发现《断魂枪》竟是一篇完美的中文版 SAT 阅读文 章。这让人抑制不住想给 CollegeBoard 写封邮件推荐老舍成为鲁迅、村上春树外 SAT 选材库 中的另一位东亚作家。 《断魂枪》开头的两段是这么写的： 沙子龙的镳局已改成客栈。 东方的大梦没法子不醒了。炮声压下去马来与印度野林中的虎啸。半醒的人们，揉着眼，祷 告着祖先与神灵；不大会儿，失去了国土、自由与主权。门外立着不同面色的人，枪口还热 着。他们的长矛毒弩，花蛇斑彩的厚盾，都有什么用呢；连祖先与祖先所信的神明全不灵了 啊！龙旗的中国也不再神秘，有了火车呀，穿坟过墓破坏着风水。枣红色多穗的镳旗，绿鲨 皮鞘的钢刀，响着串铃的口马，江湖上的智慧与黑话，义气与声名，连沙子龙，他的武艺、 事业，都梦似的成昨夜的。今天是火车、快枪，通商与恐怖。听说，有人还要杀下皇帝的头 呢！ 而一道典型的 SAT 题会是这个样子：作者在第二段结尾说“有人还要杀下皇帝的头呢！”的 目的是什么？ （1）说明革命势力在中国的兴起 （2）强调原有社会体系受到的冲击 （3）例证沙子龙镳局运营受到的挑战 （4）反讽社会运动的不理智性 我问过几十位中国高中学生和家长，这道题的正确率也就只有不到一半。甚至有家长读完恍 然：原来 SAT 这么难，以后不难为我家孩子了！ 这证明 SAT 并不是个语言考试。即使读者使用的是母语，也不一定能答对题目。那么 SAT 究 竟考察的是什么呢？ 考的不是句意，而是写作意图 就像这道题目的题干所问（作者写…的目的是什么？），要在 SAT 所考察的层次上读懂这个 段落不仅需要理解“枣红色多穗的镳旗”，“花蛇斑彩的厚盾”这些带着生僻词汇的短句，更 要分析出每一句话作者的写作意图。换言之，SAT 要求一个读者能理解“东方的大梦没法子 不醒了”指的是中国社会在外来文明的冲击下逐渐土崩瓦解的社会形态，而后文“炮声” 与“虎啸”、“枪口”与“长矛”、“穿行的火车”与“坟墓的风水”、“镳局”与“通商”间的 对比都是在渲染这种时代巨变中的传统中国和新的世界的冲突。这句“有人还要杀下皇帝的 头呢”的目的也是如此，所以正确答案 B 也就浮出水面了。 很多 SAT 阅读卡在 650 分左右的同学都会有一种感觉：自己整篇文章都能读懂，但是做题就 是做不对。这种情况在大学中的体现就是一个同学认真做了课前阅读觉得内容都理解了，但 课上讨论时他就是参与不进去。究其原因，就是因为他只习得了通过文字捕获信息的能力， 但并不能完全理解这些语句被写出来的原因——而后者是大学阅读的基础能力，也是 SAT 所考察的重点能力。没有这种能力，读者就无法真正明白作者的叙事或论点，更遑论批判性 地理解了。 好的阅读是和文本持续互动 但如何才能理解作者的写作意图呢？每个有经验的读者在阅读中毫无例外都是在和文本进 行持续性的互动。所谓互动，就是在读到每句话时都可以提出自己若干感兴趣的问题和解读， 然后在每读到新的一句话时都在寻找这些问题的答案并提出新的问题。在这种和文本的你来 我往中文字的脉络和内涵就会变得清晰且丰富了。 举例而言，当我读到《断魂枪》开篇第一句“沙子龙的镳局已改成客栈”时，我脑中自然而 然冒出的三个问题是“为什么要从镳局改成客栈？”，“镳局泛指的是什么？”，和“客栈泛 指的又是什么？”。在读到之后两句“东方的大梦没法子不醒了”和“炮声压下去马来与印 度野林中的虎啸”时，我的问题得到了解答：“客栈”与“炮声”同共属于新的时代，而“镳 局”和“虎啸”则是不得不醒的一场东方的大梦了。至此，文章最前面的