教学课题--升华和凝华.doc

教学课题升 华 和 凝 华 九年义务教育三年制初级中学教科书＜＜物理＞＞，第一册，第四章，第七节，人民教育出版社，2001。 教学目的知道升华现象，知道升华吸热。 知道凝华现象，知道凝华放热 通过观察演示实验，培养学生初步观察分析能力和学习物理的兴趣教学重点认识升华、凝华现象度教学难点使学生在认识升华和凝华的基础上，能够区分六种物态变化现象，分清某一现象属于哪一种物态，形成正确的分析思路课的类型新知识课教 具酒精灯、石棉网、烧杯、三角架、碘、冷水、玻璃器皿、干净的白纸教学过程教 学 内 容教学方法的运用一、引入新课通过上几节课我们学习，我们知道物质能在固态和液态之间相互转化，也能在液态和汽态之间相互转化，那么物质能不能直接的在固态和液态之间相互转化呢？要是能，它们之间相互转化的过程又有什么特点呢？ 提问 演示 分析 讨论 演示 提问 讲解 二、新课教学演示实验： 如图所示装置，在烧杯底部 放少许碘，用酒精灯给烧杯加热， 可见碘受热直接变成的紫色碘蒸 气，碘蒸气在器皿底部遇冷又变 成固态碘附在器皿底部。 从实验可以看到，碘是直接 从固态变成汽态，碘蒸气是直接 从汽态变成固态，它们之间的转 化过程都没有经过液态这一物态。那么这种物质由固态直接变成液态的过程叫做什么呢，由液态直接变成固态的过程又中做什么呢？ 一、物质从固态直接变成气态叫升华。物质从气态直接变成固态叫凝华。 趣味实验：鉴定指纹 用手指在白纸上按一下，白纸上就会留下一个我们肉眼很难看见的指纹，接着把白纸盖在如图所示的烧杯口上，印有指纹那一面朝下，再给烧杯中的碘加热，一会儿，我们拿起白纸就可以看到原来很难看得到的指纹清晰的显现出来。 让学生认真的观察并思考，做完实验后提问：同学们在刚才这个有趣的实验中看到了什么现象，这个实验用到了我们物态变化中的哪个知识点？ 在刚才的实验中就利用到了我们这节课刚刚学到的知识：碘受热升华变成碘蒸汽，又因为碘很易溶于汗，所以升华后的碘蒸汽遇到指纹中的汗时就溶附在指纹的汗中，使白纸中的指纹显现出来。二、新课教学刚才的实验就是我们升华现象的一个很好的例子，那么在我们的日常生活中有没有其它的有关我们这节课所学知识的例子呢？ 学生回答，老师总结，其实在我们的生活生产中有很多 有关升华和凝华的例子： 二、生活与自然界当中的升华和凝华现象 1、同学们观察用久了的日光灯灯管两头，会发现有的部位发黑，这是由于灯管两头钨丝受热升华，然后钨蒸气又在灯管壁遇冷凝华。 　2、冬天晾在室外冰冻的衣服晾干，这是冰升华为水蒸气。 　3、冬天早上所见到的霜，是空气中水蒸气直接凝华而成的水冰粒。 　4、卫生球消失。 5、冬天玻璃窗内侧结的冰花。 三、升华过程要吸热，凝华过程要放热。 前面几节的学习我们知道，在发生物态变化时，物质要吸热或放热，熔化、汽化过程要吸热，凝固、液化过程要放热。那么升华或凝华过程是否要吸热、放热。 回顾前面的演示实验，点燃酒精灯对碘加热时，才看到碘升华现象，碘蒸气遇装水的器皿底时，遇冷才凝华成固态的碘，由此看来，升华过程要吸热，凝华过程要放热。 冰熔化过程吸热，可以致冷，水蒸发过程吸热可以致冷。升华过程吸热也可以致冷，例如生产上就利用干冰（固态二氧化碳）的升华吸热来使运输中的食品降温，防止食品腐烂变质，起到保鲜的作用。 举例：1、人工降雨；2、舞台烟雾效果。教师讲解这两种现象的成因。 讲解 分析 讲解 小结 三、课堂小结物质从固态直接变成气态叫升华。物质从气态直接变成固态叫凝华。 升华过程要吸热，凝华过程要放热四、课堂练习思考：云、雨、雾、露、霜、雪、冰雹的形成五、布置作业课本61页，第1、3、5题。《掌握物理》本节的内容 六、板书设计1、物质从固态直接变成气态叫升华。物质从气态直接变成固态叫凝华。 2、升华过程要吸热，凝华过程要放热。 3、升华和凝华的应用。