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2010年高考二轮复习; ▲新课程背景下福建省高考试题特点;▲新课程背景下福建省高考试题特点;▲新课程背景下福建省高考试题特点;▲新课程背景下福建省高考试题特点;▲新课程背景下福建省高考试题特点;▲新课程背景下福建省高考试题特点;▲新课程背景下福建省高考试题特点;▲新课程背景下福建省高考试题特点;▲考试说明变化;2010年《考试说明》;2010年《考试说明》;2010年《考试说明》;2、行文表述上进行了个别微调。 ①修改“中国古代政治制度的特点”、后移 ②“农村包围城市，武装夺取政权” 道路的开辟（原：“农村包围城市”道路的开辟） ③“遵义会议 红军长征的胜利”（原“红军长征”） ④“新航路的开辟及其对世界市场形成的意义”的表述。（原：“新航路的开辟与世界市场的形成”） （通过修改使表述更为科学、严谨。）;3、题型示例与参考试卷的题目做了调整，增加了去年我省自主命题及其它新课标省的高考新试题，注意三种新史观对考试命题的影响。;▲考点解读; 古代中华文明的基本内容： （1）政治文明：先秦政治制度、秦汉至明清的中央集权专制主义制度建立与演变。 （2）经济文明：以农耕经济为主，工商为辅的物质文明。 （3）精神文明:以儒学为正统的主流社会思想；以四大发明为代表的辉煌科技成就；以书法、国画、京剧等为代表的中国独特的光辉灿烂 的文化成就。;;【考点解读】一、古代中国（一）古代中国的政治制度 1.商周时期的政治制度：;含义：由父系血缘关系的亲疏以维系政治等级、巩固周朝统治秩序的制度。 目的：解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾，巩固分封制形成的统治秩序。 特点：将血缘纽带同政治关系结合起来；最大特点是嫡长子继承制。 内容：（略） 作用：保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于巩固统治集团内部的稳定和团结。 ; （2）分封制 （1）目的 （2）受封对象：（结合《西周分封形势图》）（3）权利和义务（ 4 ）结果与影响：A.影响：①有利于稳定当时的政治秩序，使周朝成为一个延续数百年的强国。②通过分封制，周的文化形式覆盖了整个黄河中下游地区，使周文化具有惊人的稳定性和延续性。B.结果：分封制崩溃。随着诸侯国的日益壮大，王权衰弱，春秋战国时期分封制逐渐受到破坏。 宗法制与分封制的关系：宗法制是分封制的基础，分封制是宗法制的具体体现。二者互为表里，相互依存，成为维系统治阶级内部关系，加强贵族世袭统治的工具。 （3）西周政治制度的特点：宗法制与分封制紧密结合，按血缘宗族关系分配政治权力（血缘与政治关系相结合）；严格的等级制，政权带有浓厚的部族色彩；王位世袭；带有浓厚的原始迷信色彩，王权和神权密切结合；最高执政集团尚未实现权力的高度集中；具有相对的延续性和稳定性。; 专制主义中央集权制度包括专制主义和中央集权制度两个概念，二者既有区别，又有联系。专制主义是指中央的决策方式，即皇帝专断独裁，皇权至高无上；而中央集权则是针对地方分权而言。其特点是国家政治、经济、军事等一切大权归属中央，必须绝对服从和执行皇帝的命令。这一制度客观上适应了统治阶级在政治上巩固国家统一、经济上维护小农经济基础的需要，是古代中国核心的政治制度，历代王朝的统治者几乎无不例外地采取和推行之。在明清之前，专制主义中央集权制度，作为上层建筑适合经济基础的反映，具有进步意义；到了明清以消极影响为主，这种制度严重阻碍了社会生产力的发展，阻碍了近代中国民主化的进程。;影响：;影响：;总结归纳：; A. “始皇帝”的来历 ： （1）秦王嬴政统一天下后自称始皇帝。从此，“皇帝”成为中国古代最高统治者的称谓，为后世封建王朝所沿用。 （2）皇帝制度的特点： ①皇位世袭（表明皇位不可转移）：自称始皇帝，以后二世、三世传之无穷。 ②皇权至上（显示了皇权地位的不可僭越）：全国的政治、经济、军事等一切大权，由皇帝总揽。中央和地方的主要官员，都由皇帝任免。 （皇帝主宰国家政治而没有其它任何力量可以对他有所制约，这成为中国古代的政治定律。君臣关系，实质上是“主人”和“奴才”的关系。） ③皇位至尊：秦始皇为了维护皇帝的尊严，规定只有皇帝一人才能称“朕”；皇帝的命令称“制”或“诏”；皇帝所用的玉印称“玺”。; B. 三公九卿——秦朝的中央官制 “三公” ：①丞相：百官之首，帮助皇帝处理全国政事。②御史大夫：副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，并负责监察百官。③太尉：主管军事。九卿：如奉常、郎中令、卫尉等，被称为“九卿”。他们分别掌管各项具体政务，是中央政府的职能部门。 秦朝中央政权组织系统的特点: ①中央的主要官职，在地位、职责和权力方面相互配合，彼此牵制，军政大