第9课谈生命.ppt

“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”是啊，面对生活的顺境与逆境，不要怨天尤人，; 耐心地打磨自己，去珍惜本来难得的生命，全力保卫这宝贵而脆弱的珍品。终有一天你会发现：活着真好！ 下面，我们就来看一看世纪老人冰心是怎样以散文的形式揭示这一人生哲理的。;9、谈生命; 现代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，发表了《斯人独憔悴》《去国》等探索人生问题的“问题小说”。; 她受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。 ; 她写的散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。 ; 主要著作有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》，儿童文学集《小桔灯》。另有《冰心著译选集》（三卷）、《冰心文集》（六卷）等。 ;学习生字词; 芳馨（ ）： 怡（ ）悦： 云翳（ ）： 一泻（ ）千里：;朗读课文，思考：;课文段落层次的划分 。;课文段落层次的划分 。; 本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。; 从结构上看，课文仅一段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文层次来。下面从文章的思想感情、思路章法和语言运用等方面作简要分析。 ;请同学们看第一层这两句话：;我不敢说生命是什么， 我只能说生命像什么。 ;接下来描写“一江春水”的全部生命历程。这里喻示着人的生命历程中的几种状况，我们来看看：; 生命像向东流的一江春水。; 这里描写的几个“有时候”的情况，从事情性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应，而是显示“一江春水”亦即人的生命历程的丰富多彩．;“他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里”;这些句子非常连贯顺畅，有气势，有力度。有几个重要的词语，“快乐勇敢”“享受”“愤激”“怒吼”等，都是表示情绪色彩的，对刻画“春水”形象和表达作者的心意有很大作用。同学们要认真地体会。 ; 再往下描写“一棵小树”的全部生命历程。与前一层有所不同的是，从“破壳出来”，到“长到最茂盛的中年”，再到“他消融了，归化了”，这几个连续的阶段，勾画着或喻示着人的生命历程。但在情调、寓意上与上一层是一致的。现在来我们看看;破壳出来; 这层开头几句话，“生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳而出。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出了嫩叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的阴遮，也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，; 终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！”细读之中可以感受到生命力量的冲动与奋进，其中“聚集”“破壳”“伸出”“挣脱”等词语对表达这种意义起着重要作用；另外，“快乐”“吟唱”“跳舞”“宁静和怡悦”等词语，表达的思想感情也与上一层是一致的。 ;最后总结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。开头几句气势非凡，“宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命之中一叶。”．语调高亢有力，表露作者浩渺的思绪、宽广的胸怀。; 议论抒怀深化主题;这两句是作者积几十年的生活经验写成的精警之句，是最富有思想情感的句子，也是全文点题之句。作者提炼出深刻的哲理，并表明自己的人生观、人生态度，以及对社会、对宇宙自然、对人生的深刻感悟。全文具有高亢、激昂、达观的情调，这种情调在结尾部分更加显著。 ;写作特色：;以前者而论，“一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法???描述它们的行进和生长过程，生动形象，蕴藉含蓄，给人以美的享受。这是本文作为文学作品的显著特点。以后者而论，文章揭示了生命的一般规律、生命历程中的艰难与幸福的辩证法，以及幸福含义的多样性丰富性，揭示了宇宙生命之间的关