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第  PAGE 5 页 共  NUMPAGES 5 页 幼儿健康教育的内容选择与组织 昆山市巴城幼儿园 陈春花 摘要： 幼儿健康教育是以幼儿的身体、心理和社会适应为核心问题而开展的有计划、有目的、有组织的教育活动。其必须全方位调动一切有利因素，化消极因素为积极因素，才能收到实质性的效果。在新《纲要》的引导下，我总结对提高幼儿健康教育应注意的几个方面： 一、合理选择幼儿健康教育的内容。二、精心设计幼儿健康教育的组织形式。三、实施及时、科学的教育评价 关键词：幼儿健康教育、组织形式 幼儿健康教育是以幼儿的身体、心理和社会适应为核心问题而开展的有计划、有目的、有组织的教育活动，其主要目的是让幼儿在健康和卫生知识、对待健康和卫生的态度及行为方面得到改变，最关键的是形成健康的行为，预防各种身心疾病的发生，提高生活质量，进而提高个人和群体的健康水平。幼儿健康教育的效果的好坏，不仅仅取决于在幼儿园开展的健康教育活动，还必须取得家庭和全社会的配合和支持，家庭和社会的不利因素容易抵消幼儿园健康教育的作用。幼儿健康教育必须全方位调动一切有利因素，化消极因素为积极因素，才能收到实质性的效果。我个人觉得健康领域是比较空洞的，这种教学活动也比较难组织。关键问题是无法在短时间里使自己的教育步骤很清晰的展开，教育效果也难以在短时间内取得。在新《纲要》的引导下，我总结对提高幼儿健康教育应注意的几个方面。 一、合理选择幼儿健康教育的内容 （一）幼儿健康教育的内容随着“健康”和“健康教育”内涵的扩展而扩展，主要内容大致包括身体健康教育和心理健康教育两大方面，一是幼儿身体健康教育，而另外一方面是幼儿心理健康教育。 同样的健康教育内容对于不同年龄班的幼儿的具体要求常常是不一样的，教育者应注意幼儿的年龄特点和个体差异，选择适宜的教育内容。如儿童在三岁前就已经开始对自我性别角色进行认同了，3～4岁便开始认识男女之间在外生殖器上的差别。 （二）幼儿园健康教育内容的选择应注意的方面 1.教育内容与幼儿健康教育目标保持一致。一方面，教育目标要以教育内容为依托才能得到落实，另一方面教育内容也必须以教育目标为依据。例如，目标中提出要培养幼儿不偏食、不挑食的饮食习惯，为此就要选择与认识和品尝各类食物有关的内容。 2.教育内容与幼儿身心发展及生活经验相关联。要针对幼儿的健康现状及其发展趋势选择教育内容。例如，幼儿中存在着肥胖、消瘦、胆小、尿裤、换牙等情况，教育者就应进行有的放矢的教育。 3.教育内容与幼儿的接受能力相吻合。内容的深浅必须符合幼儿的接受能力，必要的内容应以幼儿可接受的方式早现。比如前面提及的要求幼儿“不偏食、不挑食”，实际上想说明“膳食均衡”习有利于健康，但我们不便对幼儿直接说“膳食均衡”，我们只能通过分别介绍各种各样的食物，让幼儿了解到每一种食物的最主要的特点，感受到只有样样食物都吃才能有利于健康。 4.教育内容适当考虑社会因素。社会环境是影响幼儿身心健康的重要因素之一，为此可针对社会治安问题，教给幼儿一些最基本的防身策略，如不吃陌生人的东西，不随便跟人走；针对家庭的现代化，让幼儿了解防气、防电、防火等基本的知识和技能。 二、精心设计幼儿健康教育的组织形式 （一）幼儿园教育活动 新《纲要》中指出：“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”幼儿健康教育的组织形式要根据本领域的发展目标、不同的教育内容、本园的实际情况和本班幼儿的发展水平，选择相应的课程模式。在晨间活动、学习活动、游戏活动、户外活动中，通过集体活动、小组活动、自选活动等各种方式，是幼儿在游戏中认识眼睛的构造、作用、保护眼睛的重要性，养成良好的用眼卫生习惯，达到主题目标。系列主题教育活动时间长短根据主题内容而定，可以是三四天，也可以是一周或几周。 （二）幼儿园与家庭、社区的密切合作 幼儿健康教育内容与家庭生活内容密切相关，所以幼儿健康教育必须得到家庭的积极配合，家长应成为幼儿健康教育的指导者。幼儿园可以通过家长开放日、开展健康教育专题讲座等多种途径，大力向幼儿家长介绍健康教育的重要性以及健康教育的目标、内容和方法，还要重视幼儿心理与适应性发展。对幼儿的期望也必须合理，为幼儿设计的发展目标要充分考虑幼儿的自身条件，考虑社会的需要及目标实现的可能性。 （三）日常生活 幼儿的健康教育涉及的领域很广，这就要求我们首先必须结合日常生活来进行。日常生活中的每个环节几乎都可以用来对幼儿进行健康教育，因为日常生活中的健康教育具有灵活性，现场性，及时性的特点。其作用表现在两方面：其一，日常生活中的健康教育常常比传统意义上的“上课”来的及时，如入园的第一件事就是教幼儿如何上厕所，教师可以在幼儿参观新环境是适时的进行这方面的指导，而不必等上课才进行；其二，日常生活的健康教育活