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课前五分钟 自由说历史 秦淑慧 随州市外国语学校 2010年6月 一枝独秀不是春，百花齐放春满园。课堂上，老师独角戏的单调会令人疲乏、麻木、胜似催眠，众多学生的思想和声音在课堂上响起才是我们追求的目标。在八九年级我开展《课前五分钟 自由说历史》的活动近一学年。九年级学业繁重，不到两个月中途停止。八年级成功坚持一年。每节课用5---10分钟为活动时间，学生自由讲述历史。约60人次参与。没有前人的路可走，摸着石头过河。讲述的内容、说历史的形式、参与的人选都不做严格限制的。走走看看，边干边发现问题，集思广益，不断改进，渐趋成熟。 一、内容不限，自由选题。给说史者最大的空间。给听众尽可能多的话题。这是学生涉及的一些内容: 对历史的思考成果（学生吕宙：《日本的发展给中国的启示》；沈书源《经济全球化下的中国》）； 历史人物（如林则徐的六张面孔、武则天的经历、希特勒的侵略与父亲的暴力、奥巴马与中国的摩擦、孙中山与日本的亲密、等）; 历史事件（一战二战、第二次鸦片战争、斯大林格勒战争、世界多极化、科索沃战争与国际法、开国大典、文化大革命等）; 历史趣闻（美国塔松制导导弹难炸朝鲜大桥、刺杀希特勒、苏联狙击手瓦西里·扎依采夫、法西斯）； 珍贵史料（文革时期的珍藏版电影票、广播节目表、毛主席与天斗与地斗其乐无穷的照片、批斗刘少奇真实镜头、改革前的衣食住行和结婚的照片）； 书本知识的延伸（多极化对中国的影响、二战的影响、历届国庆大典、科举制的演变等）； 历史之谜（尘封的历史----中国远征军入缅作战、楼兰古城、神秘的古巴比伦、吸血鬼的历史和今天）； 历史电影（走进“亮剑”将军原型------王近山、《珍珠港》、《兵临城下》）； 历史书籍（《三国演义》-----魏延的一生；《拿破仑》；《明朝那些事》；丘吉尔的《第二次世界大战》等） 现实热点、即时新闻（2009哥年哥本哈根气候大会、G20峰会、2010年西南大旱、玉树地震、奥巴马对台军售、地沟油、澳门回归十周年、世博会等）等。 这些话题让学生开阔了眼界，短时间接触到课本外的不少知识，有的内容会成为长期关注的对象，议论的焦点。对提高历史素养和学习成绩都是有帮助的。 二、课前五分钟说史的形式大致分为：演讲、论文、多媒体展示。 演讲和论文的展示不用多媒体，时间短，论点明确，论证集中。虽然视觉效果不突出，但学生需要积累史料，归纳整合，产生自己的观点，并逻辑合理，语言通畅，是个挑战。对培养严谨的思维、形成自己的见解和提高表达能力是有价值。 多媒体视听冲击力更强，但需要大量的筛选，也不能停于音像资料的展示和人物事件的罗列，不能流于表面的史实。也是很有难度的。这是综合能力的体现。 主讲者结束后，老师询问听众获取哪些信息；然后师、生对主讲人的风格、内容、仪态、声音、气势等进行点评、对有待商榷的内容讨论、提出有待改进的建议。 三、课前五分钟的主讲，看似只有5分钟，对于不同的学生却有着不同的意义。 （一）五分钟的演讲，是学生对某些问题独立思考、长期积累、展示成果的机会，是老师发现人才的过程。吕宙：《从日本的发展借鉴什么 这是一次立意高远、深刻、独特、恣意挥洒、气势高亢。极富感染力的演讲。 他从四个方面简单介绍了目前日本发展成为强国的状况。 日本资源问题：虽然贫乏，但现在拥有足够100年的资源，具有极强的吸附能力； 军事国防。能力很强，超过很多国家； 国际地位。跻身西方七强 （美、英、法、德、日、意、加）；二战的损失微乎其微，都不如投降后获得的多，这个民族完成了再造，开始了一种新的政治。 随后他重点用激扬的声音告诉大家：中国能借鉴什么 政治制度要关乎百年大计 不能朝令夕改，做到公平公正公开 不要像文化大革命毫无民主和法制，随心所欲混乱不堪。 关注经济全球化，借助经济危机，调整和转型。（客观、理性、调整、转型、制定长期战略） 重视发展平民教育。知识立国。 平民教育才能使一个国家整体素质提高，可致力于长期发展。 擅长学习和汲取一一切先进的东西。 凝聚信誉和职业道德的社会资本。做人做企业都要树立信誉。成为一个人一个国家的资本。 不要完全以成败论英雄 ，不要认为中国的古代文化拖累了我们，也不要以为我们的增长率如何如何就忘乎所以。更不要觉得美国日本所有都是好的，还是有很多不适合我国的国情的。 克服发展中的不平衡。 让农民不再穷。 也许我们的工业会赶上发达国家，但农业目前却相差甚远，农民依然很苦。 当吕宙一气呵成，演讲完毕。所有学生处在激动和惊诧之中。半分钟才响起掌声。 老师只有一句问话： “如果吕宙竞选元首，你们会支持他一票吗？”所